浸润经典，涵养气韵——南浔开发区实验学校经典诵读期末总结

浔小溪

文化传承千年，也许文字的形式变了，说话表达的方式变了，但文字中所传递的情感却会一脉相承，即使在千年后的今天，也能唤醒我们心中与之相对的那一份深情。关古知今，以情育人，这是亲近经典的方式。去年九月，在校长室领导下，教导处、德育处、小学语文教研组共同努力，把经典诵读作为学生提升思想素养和语文能力的重要途径及抓手。时光荏苒匆匆过，又到一年总结时。 问渠哪得清如许，为有源头活水来 　　 为了用好国学经典这方源头活水，学校上下统一思想，制定合理可行的计划。 1.确定目标，落实内容 学校开展“浸润经典，涵养气韵”活动，其目的是为了引导学生亲近国学经典，让中华灿烂文化走进学生心灵，培养学生珍惜自己的民族文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创学校之特色。根据我校经典诵读方案，各年级确定诵读内容。一年级《三字经》，二年级《笠翁对韵》，三年级《声律启蒙》，四年级《千家诗》，五年级《增广贤文》。 　　2.合理实施，策略先行 我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”。即以激发兴趣，内化行为，陶冶情操为目标。虽提倡探究，但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。 不薄今人爱古人，清词丽句必为邻 　　 不薄今人爱古人，我们与清词为伍，佳句为邻。营造氛围，让诵读成为南开新习惯。 1. 零整结合，落实时间 学校将晨读二十分钟安排为经典诵读时间，随到随读，采用教师带读、齐读、优等生领读等多种形式。另外，还见缝插针，利用好零碎时间，比如： （1）课前一读，积少成多。利用课前几分钟，做到读而常诵，“学而时习之”。 （2）利用每天下午放学路队整队、带队出校门的时间进行诵读。 （3）每天放学回家由家长监督或与家长亲子诵读。 　　2.周周展示，各班竞采 每周一的升旗仪式上，班级展示已成为南开新常态。朗朗的读书声，稚嫩的童音浸入耳畔，抑扬顿挫，婉转悦耳。听着同学们自信地诵着千古之音，真觉得经典之美，诵读之美。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 　　我们积极探索，与学校活动、课程开发相结合。每学期，学校都在期末进行语文素养综合考评，今年分年级进行经典诗文主题课程展示活动。国学经典不再是晦涩难懂的“之乎者也”，它以各种契合孩子兴趣点的方式进入期末。孩子们才华初露，精彩呈放。  　一年级：口脑结合，寓教于乐   一年级老师结合动作、手势、表情等基本步骤的培训，将《弟子规》的诵读形象化，情景化。 　　 二年级：感受音韵，涵养语感 全年级举行了《笠翁对韵》诵读比赛，经过层层选拔，每班各推一人参与最后角逐。翻飞的唇齿间，一句句精妙的韵语如珠玉落盘，就这样不动声色地浸润了孩子们稚嫩的心灵。 　　 三年级：图文辉映，擦亮句眼 孩子们美文配画，虽画笔稚拙，却极有特色，画出了他们对韵文的理解。 　　 四年级：结伴诵读，诗化意境     如果说一年级的独诵，稚态可掬，那么四年级的小组诵读，则别具一格。朗朗诗声带领我们走进美好的校园时光。 　　 五年级：书写贤文  心与气合 本年级举行了诵读《增广贤文》与写一手好字相结合的活动，展现了我们学生追求美、展示美的情操。 六年级：经典引路不负韶华    毕业班的孩子学习之余，更是不忘给自己充电。阅读经典，摘抄佳句，做成漂亮的书签，夹在书中，这是对自己的一种鞭策。  　　另外，我校还将推广经典与各个大型活动结合起来。譬如三年级孩子的“中华传统节日”展示融合了他们对经典的喜爱；高年级孩子参加南浔区中华经典诵读比赛，举手投足中透露着经典文化在他们身上的积累。  纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 　　  回首来路，我们正悄然发生着变化。    1.提升素养，涵养人格    “浸润经典，涵养气韵”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作的发展。瑞士心理学家荣格说：“一切文化都沉淀为人格。一年来，我们运用经典，创建文化课堂，与学生一起发掘经典中的“重节养气”’、“博学多思”等人格沉淀，引领学生在浸润与涵泳中养育文化人格。    2.抛砖引玉，开拓视野 通过大量诵读国学经典，激发了学生诵读国学的兴趣，形成了诵读国学的良好氛围。很多同学不满足学校指定诵读书目，自己找来其他经典读得朗朗上口。其次，开拓了学生视野，他们知道经典背后的故事，了解名人轶事，也爱上了现代经典的诵读。 　　经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。在薪火相传的经典宝库里，我们上下而求索。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让经典最终落实到行动中，是我们努力的方向。