记2021.6.17一年级语文大教研

杨奶昔（帆儿）

在本学期最后两个星期，我们一年级语文教研组接到了进行大教研的任务。全组老师一起为了此次教研活动，行动起来。 一、前期准备首先，我们确定了课题——一年级下册七单元口语交际《一起做游戏》。 当发出上课邀请后，易正星和赵乐伊两位老师主动请缨，接受任务。虽然是同课同构，但是，不同老师不同班级解决同样的课堂任务，方式也有不同。我们发现，这也是带领年轻老师进步的一个好方法。 星星和伊伊成为了一个最小单位的研究团队。从开始接到任务，就紧锣密鼓地行动起来。定教案—改教案—试讲，没有一个环节怠慢💋。 出于对此次教研活动的重视，短短几天时间，两位老师前前后后进行了三次试讲。 二、中期参与其他老师，人人参与！任务分配，各展所长！ 特别是咱们年级组有经验的老师，桂姐姐、华华、妍妍和珍姐，引领着大家共同进步，感恩！ 三、后期呈现一年级语文组是一个团结的组。老校区和我们华润校区共同观摩，一起学习。 第一，说教材《一起做游戏》是统编教材一下第七单元的一次口语交际，也是一年级最后一次口语交际。教材内容有三个方面的特点。（一）交际话题，精心设计，源于学生的学习与日常。本课通过邀请小伙伴做游戏的方式创设情境进行口语交际训练。游戏是低年级学生学习生活的一部分，是他们有话可说、有话想说的话题。（二）交际要求，贴士呈现，能力的训练点清晰明确。《一起做游戏》提醒学生，一边说一边做动作更容易让人明白。这是“动作”第一次作为口语交际的训练目标列入教材，避免了口语交际教学的模糊与朦胧，给教师的教与学生的学提供了实实在在的指导。【资料：态势语是口语的重要补充，甚至有外国学者经过研究总结出这样的公式：“交流的总效果＝7%的言语＋38%的音调＋55%的面部表情”。统编教材的口语交际在这方面迈出了重要的一步，在有意识地培养学生完整的交际概念。】（三）交际实质，梯度递进，逐步关注言语表达的内容。本次口语交际不仅对交际的态度、习惯、礼仪等方面进行持续训练，同时逐步重视学生言语交际的表达内容和思维水平。在交际的活动过程中动态生成言语内容，这种“你来我往”“你应我答”的交际过程，对学生的即时表达和思维层次提出了更高的要求，也体现了“语文要素”在各册教材中的梯度提升。（吴华提供） 第二，说学生对于一年级的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，通过游戏的方式，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。（何念提供） 第三，说教学目标、重难点1、引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望，能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。2、规范学生的口头语言，能声音洪亮、清楚地说出游戏的过程及规则。(重点)3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问（大声说，说清楚；仔细听，听明白）。(难点)（张雪佳提供） 第四，说教法教法：创设情景法：教学活动应在具体的交际活动中进行。在介绍游戏规则之前，创设“小熊请学生帮忙”的情境，让学生对介绍游戏规则更有兴趣。示范引领法：在学生表达不准确的时候，教师进行点拨或示范，引导学生表达清楚。比如，在贴鼻子的时候，指挥者不知道怎么指挥，可以点拨一些方向词：向左，向右，转身，以及表示程度的词语：几步，一点点，一大步等等。以评促说法：通过评价表格，让学生互相评价在活动中听和说的部分，达成生生互动。（邓星雨提供） 第五，说学法在玩中学：在游戏中学习如何邀请别人做游戏，如何一步步把游戏规则介绍清楚。在合作中学：“一起玩游戏”的环节里，在合作中达成听清楚和说大声的学习目标。在探究中学：在“说动做西”环节里，探究提前说清楚游戏规则对做游戏的重要性。（罗琳熙提供） 第六，说教学流程（一）聊天激趣，邀请同伴抓住孩子爱玩游戏的天性，通过邀请同学参加游戏的方式，既调动了学生学习本堂课的积极性，又相机对学生进行本堂课上的第一次口语交际训练，让学生在轻松的氛围中有主动交流，大声表达的意愿。（二）游戏试错，知规则重要只出示游戏名称，在没有讲游戏规则的情况下带着全班玩游戏。学生因为对游戏有不同的理解，所以玩时的表现也不同。老师分别请两位不同表现的学生说自己的理解，引出“玩游戏，讲清规则很重要”。（三）玩中学表达——大声说，说清楚，认真听，听明白1.玩前说规则（1）老师示范游戏规则，请同学看后介绍游戏规则。（2）请同学点评说得怎样，相机总结介绍时要做到：大声说、有说清楚、边说边做。（3）问听同学听明白没有，相机总结听时要做到：认真听、听明白。2. 玩中说指令 玩“贴鼻子”的游戏，过程中重点指导发出指令的同学更准确地发出指令。（四）玩中练表达——大声说，说清楚，认真听，听明白本环节是在上一环节学习了如何表达后的运用练习。学生有8分钟的时间，根据活动规则，自由选择同伴说游戏、玩游戏，在玩中练习“大声说、说清楚”“认真听、听明白”。时间到后，请2组同学在全班展示，请其余同学点评，进一步巩固“大声说、说清楚”“认真听、听明白”的交际要求。 最后，小结交际要求，游戏中快乐下课。（曾子芸提供） 第七，说板书设计本次口语交际课旨在通过游戏，让学生学会把游戏规则介绍清楚，并且声音洪亮，态度大方。在听别人讲规则的过程中，认真倾听，听清规则。所以在贴鼻子游戏环节后，学生总结老师提炼出以下几点，并板书：（周薇提供） 第八，说反思通过前期的试讲磨课，在祝主任和组内老师的帮助下，重新确定了更为准确、清晰的目标，将“说”和“听”更好地落实到课堂中的每个环节中去。但是在课堂实践中，仍旧缺乏对课堂临时生成的灵活应对，错失了一些良好的教育契机，要继续在今后的教育教学中不断磨砺、反思。（易正星提供） 第九，评课平时，每一次试讲，老师们积极参与，献计献策。 在这个环节，祝主任用包容的心态，专业的教育，给我们一年级语文组组提出了希望和方向。 教学目标设置要精简，但必须明确而清晰，教学活动紧扣目标展开。 针对教学过程中存在的问题，祝主任站在学生的立场，从学生的角度出发，深入浅出地帮助老师们分析出每个环节的优缺点，针对性强，让我们受益匪浅。 瞿泽君老师对口语交际的认识，让我们有了共鸣。 1.关于智力，是否说清楚了。 2.非智力，是否有礼貌。 3.关于习惯，问的习惯、听的习惯。 关于写字，我们也有话说👍写字教学 在《一起做游戏》这一课中，我们是以两个部分来呈现写字教学。 第一部分：板书；第二部分：游戏中呈现写字教学。接下来，我们来看一下他们不同的呈现形式。 关于板书，我们在黑板上居中书写课题—— 一起做游戏，在写的过程中，让孩子一起观察“游”这个字，它是左中右结构，部首为三点水，笔画是12笔，斿的本意是古代旌旗上的飘带或下垂的饰物。加上三点水的游字，表示在水中浮行。 做到先观察，然后让孩子说一说他们的占格和书写中应该注意哪些，接着按照笔顺进行书空，之后在注意三个一的写字规范后去尝试着写一写。 关于教学游戏，我们可以创设一些加一加变新字，减一减变新字的趣味小游戏，如，云加人字头，变成会，小加大，就是尖。也可以根据字族换偏旁来做一做这个小游戏：例如—— 给单个生字加一个偏旁，可以变成很多新字。如给青加偏旁，可以变成清、请、情、晴、蜻......如，给主加偏旁，可以变成注、住、柱、驻、蛀......孩子可以通过这些字族识记的方法记住更多的字，并在识记的过程中学着会组词。（刘良珍、邹阔提供） 小结： 上完课后，我们邀请李妍妍、唐荷花、罗阳、和林静针对朗读给大家做了一个小讲座。的确，正如他们所说，语文的课堂是朗读的课堂，让我们受益匪浅。 大家一起欣赏🙌🙌 我们是一个新的团队，是一个年轻的团队。大家相聚在一起就是一团火，把自己燃烧在教育事业里。