#桥西共读# <p class="ql-block">————————————————</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> “ 网信幼”分享</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">第1辑《如何观察游戏》</span></p> <p class="ql-block">朗读1</p> （一）定区域观察 <p class="ql-block">朗读2</p> （二）定个人或小组观察 <p class="ql-block">朗读3</p> （三）定材料观察 <p class="ql-block">朗读4</p> 观察能力之我见 <p class="ql-block ql-indent-1">"安吉游戏"中，教师放权给幼儿，让他们尽情享受游戏的乐趣。此时的幼儿教师需要做的不仅仅是等待幼儿的求助，重要的工作是"观察"幼儿，及时发现幼儿的需求和短板，及时调整游戏场地的设置，为促进幼儿的多元化发展提供素材。</p> <p class="ql-block">（1）加强理论学习。组织教师参与游戏专题培训，听取专家的报告、学习游戏理论基础知识、阅读游戏专家文章等，帮助教师理解“安吉游戏”倡导的自发性、自由性、自主性，了解“安吉游戏”中幼儿充分自主的意义和教师观察的价值，认识教师在实施中的角色定位。让教师充分认识到观察是真正了解幼儿、尊重幼儿，理解和最大限度地接纳幼儿的行为，明晰“安吉游戏”的实质及意义，为安吉游戏的有效开展奠定坚实的基础。</p> <p class="ql-block">（2）唤醒幼儿教师的观察意识，提升观察动力。让教师要在意识层面上提升对幼儿游戏行为观察的重视。重点在游戏，观察成为教师的主要工作。</p><p class="ql-block ql-indent-1">学会观察记录，教师细致观察详细描述幼儿游戏中的行为表现。当教师看到幼儿在游戏中的学习行为，发现幼儿的学习潜能和探究事物的方式时，教师对观察的重要性就会有新的认识。 </p> <p class="ql-block">（3）明确观察目标，丰富观察策略。专家对于"安吉游戏"模式的担忧主要是教师游戏观察能力不足，害怕幼儿教师不作为或伪作为，把放权变为放任，把观察变为懒散，最终把幼儿园变成了游乐场，失去促进幼儿发展的本意。有的教师对幼儿的观察偏模糊粗浅，不能从中发现更多有价值的信息，也不能据此为幼儿发展提供更有针对性的指导。因此教师观察幼儿应该有明确的目的性，观察前清楚自己想要知道的是什么，并且围绕目标理清观察内容，再根据观察内容制定观察策略。</p> <p class="ql-block">（4）多维度反思与评价。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出∶"评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。"幼儿游戏的价值不应只停留在让孩子乐一乐、玩一玩上，而应根据幼儿的发展水平、身心发展状况提供多维度的评价，兼顾幼儿的各个方面。除了对于游戏的评价，教师也应时时反思，提高教师反思能力应依托《指南》理论为主，其次帮助教师学会反思方法，反思不仅仅在理论观念的层面，更要在专业的基础上将反思结果转化为实践。</p>