《小学数学课程标准（2021年修订版）》的一些变化

最浪漫的事

数学

素养

小学

学段

核心

课程内容

初中

思维

年级

变化

一、数学核心素养是什么？

数学核心素养：是具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现；是数学教育的与人的行为有关（思维、做事）的终极目标；是学生在本人参与其中的数学教学活动中逐步形成和发展的；对于数学教育具有一致性、发展性（小学、初中、高中、大学）。

数学核心素养的总体表现：
　　会用数学的眼光观察现实世界（数学抽象）（数学的一般性）。
　　会用数学的思维思考现实世界（逻辑推理）（数学的严谨性）。
　　会用数学的语言表达现实世界（数学模型）（应用的广泛性）。

　　数学核心素养具有一致性、发展性的特征，低学段更具体、更侧重意识；高学段更一般，更侧重能力。

二、数学核心素养在不同学段的表现是怎样的？

数学核心素养表现：高中6个，初中7个，小学9个+应用意识、创新意识。

三、学段与课程内容结构有什么变化？

（一）学段变化
　　将小学分为三个学段

第一学段（1~2年级）

第二学段（3~4年级）

第三学段（5~6年级）。

（二）课程内容结构变化
1、四个内容领域不变。
2、领域下设主题。
主题有变化：
（1）增加：数量关系。
（2）整合：数与运算、图形的认识与测量。
（3）调整：常见的量调整到综合与实践。
（4）改进：综合与实践以跨学科为主，以主题活动的方式安排。每学期内容不少于10%，大概为8个课时。要求学习方式的转变。
3.具体内容变化。
（1）百分数移到统计。
（2）把负数、方程、反比例移到初中。
（3）强化字母表示数的内容。
（4）从一年级开始加强代数思维的训练。

附录：史宁中教授的金句

1、小学生学习数学的目的是什么？小学的那点数学知识，即使不学，到初中一年也就补回来了。小学关键是要教孩子们想问题，学完以后对数学有感觉。
　　2、教材要把所学内容的数学本质是什么、它关联的核心素养是什么讲明白。
　　3、现在课程内容修改后，小学数学学习可以省出一年时间。这一年时间用来做什么？让孩子们想问题，学会提出有意义的问题。要想尽一切办法，让学生悟出来。
　　4、数学最终必须要舍去背景，得到一般的东西。数学学习是一个从实例出发，不断舍去背景的过程。