<p class="ql-block"> 安吉游戏试行以来，纵然我们理论的知识没有特别扎实，实践经验也没有那么丰富，但我们在脚踏实地进行教育改革的过程中，确实得到了我们所预想不到的改革成果，发现了了不起的儿童。</p> 敢于冒险 <p class="ql-block"> 安吉梯是孩子们初期比较感兴趣的玩具，孩子们探索安吉梯的摆放，享受从高空跳下的感觉，但后期孩子们都反映这样的安吉梯已经不能满足他们挑战。</p> <p class="ql-block"> 孩子们玩绳索挑战的兴趣度特别高，一到场地上就迫不及待的去排队走绳索，走绳索的方式也是多种多样的，有些调皮的小男生，还会在绳索上面一直晃悠，无意中为走绳索增加了难度……</p> <p class="ql-block"> 交流分享环节中，有一个小朋友是这样分享的：“一开始，我是站在下面看着小朋友玩，看到小朋友玩的很开心，我也想上去玩，我就去试了一下，我以为很简单，但是上去后我就害怕了，手一直抓不紧，怕掉下去，焦艺坤还一直在上面晃，虽然我很害怕，但是我也没有下来，还是坚持走完了。”</p><p class="ql-block"> 还有的小朋友是这样分享经验的：“我走了几次后发现绳子太宽抓不住，我就容易掉下来，但是我把绳子抓细一点就能够抓紧了。”</p><p class="ql-block"> 大家都对他们投去了“了不起”的目光。</p> <p class="ql-block"> “滚筒”也是孩子们深爱的玩具之一，大多数孩子不断挑战自己，从刚站上滚筒时的胆颤心惊到滚筒微微动起来，再到能连续前进一段距离，孩子们经历了失败、挫折，但并没有放弃，不断挑战自己，直到成功！</p> 不断创新 <p class="ql-block"> 孩子们根据自己的已有生活经验，在游戏中不断创新，创造出积木的不同造型，玩具的不同玩法。</p> 解决问题 <p class="ql-block"> 刚刚进入这个陌生的泥工区，孩子们对从未接触过的泥土及工具，他们没有畏手畏脚，而是大胆地开始分配任务并实施行动。</p> <p class="ql-block"> 在第一次的游戏过程中，他们的墙有点倾斜了，老师并没有直接告知他们，而是将画面照下来，在分享交流时让所有的幼儿观察画面发现问题。不负我望，分享交流环节中，没有参加游戏的赵浩宇小朋友发现了这个问题，这便引起了大家的热烈讨论：墙为什么会倾斜？大家你一言我一语，有人找地面不平整的原因，有人找泥土里是否有大的石块的原因，还有人找可能是砖不平的原因……</p><p class="ql-block"> 最终孩子们决定在下次的游戏中去探寻究竟……</p> <p class="ql-block"> 在分享活动中，老师巧妙的将问题引出来，以此引发孩子们进行深层次的思考。同时我也想让其他幼儿帮助他们解决问题，这样既可以拓展他们的思维方式，又有利于培养同伴互助的精神。孩子们也无形中培养了发现问题——交流讨论——解决问题的学习品质。</p> 大胆表达 <p class="ql-block"> 班级老师在每天教研总结时最大的感叹就是：每个孩子的语言表达能力有了明显的提升。</p><p class="ql-block"> 每次游戏表征完成后，大家都迫不及待地自己的游戏故事分享给大家👇</p> 合作互助 <p class="ql-block"> 交往合作能力在现代社会是十分重要的，培养幼儿养成良好的交往合作习惯对幼儿的发展来说具有重要意义。安吉游戏开展以来，孩子们自身活动能力提升的同时，交往合作能力也有明显提高：每月底被子的整理不再需要老师帮忙，孩子们会自主或与同伴合作进行整理；离园时不再需要家长进来，孩子们自己也能完成；一日活动环节中大家已经有了互相帮助的习惯……</p> <p class="ql-block"> 借鉴程学琴老师的一段话：改革永远在路上，当今，我们以爱、冒险、投入、喜悦、反思这五个关键词为准则，坚持儿童在前、教师在后的课程理念，在不断的反思性实践中，全力打造安吉游戏理念下的课程建设共同体，不断促进教师课程领导力的提升，不断提高安吉游戏课程的实践质量，保持安吉游戏课程的旺盛生命力，推进安吉游戏教育生态的优化，不断为儿童的真游戏和真学习创造条件。相信我们会看到更多了不起的儿童！</p>