相约盛夏，品味绘本阅读教学—记沂水县实验小学英语外出学习汇报活动

沂水英语教研

盛夏六月，我们相聚沂水县实验小学，观摩外出学习教师汇报展示课，共同探讨绘本阅读教学的新方法。 我们先来看一下姚兰老师带来的如何提高学生绘本阅读水平汇报课。在姚兰老师的汇报中，每一个专家老师都有自己独特的风格，独特的魅力，我们一起来看一下吧！ 　　首先是马东方老师，马老师的英语课运用了许多有趣的方法，我印象最深的就是“说、学、逗、唱”，在马老师的课中，有歌曲，有chant，在歌曲和chant中融合了教学重点，让学生在有趣的氛围中既掌握了知识点又提高了兴趣。 接下来我们来一起看一下马老师在课上是使用什么样的歌曲和方法来帮助学生学习的吧！ 接下来是周老师，周老师对于绘本阅读教学有着很深刻的讲解，在绘本中，当图画遇见文字，此时的图画并非是插图，而是一种特殊的故事语言。我们平时所见的单幅图画都是静止的、独立的，而绘本中的一幅幅图画组合在一起则是连续的，呈动态的，正是这样一种动态才使得静止的场景连成一个故事。那么，这就需要在进行绘本阅读时要关注图画与文字之间的联系，可以让图画“说话”，与文字进行互动，这样的绘本阅读才更丰富。如果仅仅是阅读文字，缺少的是指一种连贯性，如果没有文字的参与，“图画语言”也会显得模模糊糊（无字书除外）。所以，有效的绘本阅读应该是在画面与文字的互动下，才得以一个完整的、生动的故事。 下面是蔡老师给我们带来的一节六年级常规课，蔡老师通过自己过去与现在的各种变化，运用Before I was…，now I am…来进行描述，使孩子在一个真实的情景中掌握了重点句型。 最后蔡老师用一段关于“change”的视频来告诉我们这是一个变化的世界，是一个变化中的世界，知识的更迭的速度越来越快，绘本阅读融入课堂是大势所趋，我们更教师更要跟上新时代步伐，认真钻研绘本阅读教学，以前我们对于绘本的定义就是讲故事，但是在不断听绘本阅读课程的回顾时，才发现自己的孤陋寡闻，讲绘本简单，但要讲得精彩却不易，接下来我们一起来看一下吧！ 下面是李丽老师为我们带来的一节绘本阅读汇报课：Prince Seb’s pet。本节课生动有趣，充分体现了李老师优秀的英语专业素养，整节课流畅自然，英语课堂用语非常自然，对于孩子的鼓励性语言非常专业，并在孩子回答完问题后给予相应的奖励，激发孩子兴趣，使孩子更加主动的去思考问题，回答问题。 首先以一首歌曲“At the zoo”作为导入，激发孩子兴趣。使孩子们自然的过渡到课堂中。然后以一张半遮盖图片作为引导，让孩子们猜是什么动物，为什么会出现动物，以及pet与本节课主人翁Seb之间的关系，让孩子对绘本中接下来发生的故事产生浓厚的兴趣。 李老师在本节课中，通过呈现各种动物，层层递进，并让孩子仔细观察图片中Seb的表情，通过反复练习主要句型“It‘s too…”让孩子们理解Seb喜欢或者不喜欢出现的几种动物的原因。 　　课堂上孩子们积极发言。 　　最后李老师设置了几个练习，当然练习离开不了图片的提示，这里充分体现了picture book中picture对于孩子做题时的一个重要作用。 李老师的板书运用了鱼骨图与图片单词的结合，使故事情节一目了然。 李老师用标准的纯正英文口语对本节课做了一个总结，李老师的口语非常流利，标准，作为一名英语老师我们更应该将这种纯正的口语带到我们的课堂中，让孩子们感受英文的魅力！ 看我们的老师们听的多么认真！ 老师们积极发言。 最后王主任做了会后总结，一个好的绘本材料是推动学生英文阅读高质高效的基础。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，检测学生对于故事的理解程度，也能锻炼学生的英语阅读理解能力。对于刚接触英语的低年级学段学生来说，绘本阅读需要教师和家长的一定指导，即导读，只有通过有效的导读，学生的“绘本阅读”才会较好地进入境界。教师在带领学生阅读英文绘本时，要善于教给学生一定的策略，比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑学生已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，运用饶有趣味的形式——图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导学生在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情，让学生感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事情。