《朗读手册》第七章——数字化的利与弊

小余同学

大家好！今天由我为大家领读朗读手册的第七章——数字化学习的利与弊。 　　这一章以电子书和在线学习为切入点，系统阐述了数字化学习的好处和弊端。在当今数字化快速发展的时代，这个章节对家长和我们老师而言，都有着启发意义。 　　本章节在开头引用了安东尼瓦格纳的一段话，“作为一名社会生物学家，我所担忧的并不是我的孩子们正在上网做什么，而是这种与网络的连通对他们的大脑造成了怎样的影响。” 谈现状 当今线上学习已经是一种趋势，很多家长已经为孩子选择了许多线上学习的产品，线上学习的好处也许很多家长已经深信不疑。但是在本章中，我们一起来看看线上学习的弊端：那些经常被我们选择性忽略的地方，看看线上学习对于家长而言，是可以解放双手，又可以让孩子学习的好东西，还是一把双刃剑呢？接下来我会结合书中观点和例子，与大家分享下自身感受。 实话实说，每个人每天都在使用电子产品，并且电子产品给我们的生活带来了大量的便捷，扫一扫仿佛能干任何事。科技带来的发展是必然的，也是无法阻挡的，无论新科技什么时候出现，都会有一群专家来预言，苏格拉底曾预言字母和书写讲师阻碍人们思维和记忆发展的罪魁祸首；爱迪生曾说电影将代表课本；电视节的高管们曾预言《芝麻街》将解决识字方面的困难。可是所有的这些预言都错了。数字化时代的利与弊，我们应该客观地看待。 电子书的好处 　　对于电子书最主要的反对声，是传统的阅读者者说自己有多怀念翻书页的感觉和书的味道。如同怀旧的默片粉丝。哀悼管风琴演奏者的消失。 不论闻得到书香还是闻不到，电子书的存在已是既成事实，而且其存在非常合理。它是一个双赢：既是出版商的赚钱工具，也是购买者的省钱之道。还节省了时间、空间，保护了学生的脊椎和树木。不过它也伤害了孩子们的视力。 几十年来，学生们都饱受课本不断增重的痛苦。一个装满课本的书包，重达二三十斤。学术标准的提高，书本不得不变得更厚，以涵盖可能的考试内容。难怪各学区和大学都开始使用电子阅读器。这样就可以将学生所有的课本全部集中到一个不超过两斤的设备上。此外，就像电脑操作系统进行安全更新一样，科学和数学电子课本可以很快得到更新，而无须去购买新的版本。 　　另一方面，图书的寿命得到延长。当税法变动，出版社需要为库存图书纳税时，那些无法持续销售的图书很快就会绝版。但是，电子书不存在实体，因此没有库存成本，也无须为库存纳税。所以，只要出版商和作者的协议存在，书就可以一直销售。这极大地延长了书的寿命，并且使出版社有机会让绝版书起死回生。 电子书增加了图书寿命的同时，电子设备也拓展了阅读的多媒体经验。电子文本超链接让任何学生、在全世界任何地方学习到免费课程。郊区的孩子也可以和比尔，盖茨的孩子在线学习同样的课程。 电子书的劣势 电子书的劣势也许会随着时间改变，但在当下，它引起了人们的重点关注。如何与朋友们分享或借阅电子书？老师应该如何为班级图书馆储备电子书？将来是否会有二手电子书书店？都成为我们思考时问题，另外，非常令人不安的是，今天的电子书版本多久优惠过时呢，比如，老版本的word文档已经无法用最新版本的微软文字处理软件来阅读了。虽然实体书的内容也许会过时，但是200年前出版的书今天仍然可以阅读。而20年前甚至几年前的电子文档却不一定能打开了。5年后，电子书的版本就将过时吗？我们是否需要购买更新后的软件才能重新阅读我们的电子书？有调查明确显示，我们数字阅读的速度慢于纸质阅读、也许像开车一样，人们经过多年练习后数字阅读的速度和质量会提升－－但这可能需要几代人的时间。 　　科学研究还表明，我们对数字文本的阅读理解程度低于印刷文本，原因如下：1.数字文本缺少纸质文本所具备的固定的物理 “界标”。纸质文本就像有路标的景观，而数字文本好比海洋－－我们都知道在大海中航行更加困难。我们印象最深刻的东西往往会借助记忆和位置记忆。这就是为什么不借助搜索工具很难在电子书中找到之前读过的内容。阅读者对要找到的文字在页面的顶部还是底部，书的前半部分，中间还是后半部分，毫无悬念。2. 相比于数字阅读，纸质阅读能刺激大脑中的某些区域，处理情感共鸣和空间记忆。因此，纸质阅读可以留下“更深的足迹”。 在线学习的弊端及原因 在线学习及时不是当下的形式，也是未来的主流学习方法。但是，越来越多的学校将互联网视为虚拟教室。他们认为这样可以省钱、省时、省心、甚至省学校里的停车位。 1. 孩子就是孩子。无论有没有无线网络，二年级学生表现就如二年级学生。许多学生还不够成熟，不懂得如何处理干扰和抵制来自互联网的诱惑。数码产品的配备和联结不应该操之过急。 2. 教育软件公司对自己的产品，要么过度承诺，要么存在欺骗。政府和独立机构的很多研究都显示出目前已有的教育软件的无效性。夸大软件的效果这似乎一直都是教育软件销售员所做的，已到达高额的销售额。斯坦福大学教学成果研究中心，对宾夕法尼亚州超过7.3万明特许学校学生的阅读成绩进行了为期4年的追踪研究。他们发现网络学校里所有学生（完全通过在家上网学习）的表现要比在学校上课的学生差一些。乔布斯和比尔盖茨都赞同：“到目前为止，电脑对于学校教育的作用微乎其微。”一个在硅谷附近的私立华德福学校的学生，大多都是苹果、雅虎和谷歌等公司管理人员以及工程师们的孩子。华德福的理念和简单：小学时杜绝使用科技产品。他们的课程主要关注动手能力和学习能力。直到高中甚至高中以后，才开始使用科技产品。更不可思议的是，从事高科技产业的父母对此表示赞同，他们的孩子也是如此。 　　3. 多任务处理会降低成功的可能性。重度多媒体的使用者在各个方面都失败了，注意力也十分涣散。很难说出哪些内容相互关联，且很容易被不相关的材料干扰；其记忆总是混乱无章，在转换任务时表现得更是缺乏条理。 4. 持续不断的上网会削弱思考力和创造力。大多的青少年和成年人每周7天，每天24小时同时使用多媒体，根本没什么停下来或者不接触的时间。大多数创造性的艺术家和思想家都承认，当工作到达极限时，他们必须停下来，把工作放到一边，思考一些别的事情（例如骑自行车或者放空自己）重要的发现或者顿悟都发生在远离工作台的空闲时间。爱因斯坦经常搁置数学问题，去听听音乐再回来解决。如果没有足够的线下时间，当我们和孩子不停地下载、上传、发短信、看视频、上谷歌，创造力会受到怎么样的影响呢？“深入思考”越少，创造力就会越差。我们上网时，也在消耗设备以及生命的能量。如果你没有充足的放松时间，就很难拥有灵感降临的那一刻。那些连续不断上网，连睡觉时都要把手机放在枕头上的孩子，根本没有时间消化吸收一天的学习和经历。如今深受影响的人们对生活只有广度，而没有深度。 5. 超衔接（在线阅读）会妨碍理解。注意力日渐涣散，阅读更肤浅了，回忆更困难了。 总结 总之，数字时代的早期是一个危机与承诺并存的时期。研究显示纸质阅读比数字阅读对内容的记忆要更深刻，尽管这一事实可能会随着几代人使用电子屏幕阅读后发生改变。另一方面，电子阅读器和电脑更令人愉快，使我们能够更快地接触到更多信息，并且更容易使用，也更省钱。 我们最终也许会使用电子书来进行简单的休闲阅读，而使用纸质书来学习和掌握知识。对于家长而言，客观看待数字化的利与弊，选择适合自己孩子的学习方法，控制电子书的使用时间，对于老师而言，如何有效利用数字化，多媒体辅助教学，丰富课堂形式，提高教学效率，与时代接轨，也是我们要不断思考的问题。我的分享到此结束，希望大家能从这本书中得到启迪和收获！