“情境教育实践探索与理论研究”项目第一联合学区（集团校）展示活动纪实

德育实践

2021年6月10日下午，河西区小学教育发展第一联合学区情境教育项目的展示活动在上海道小学隆重举行。在成果推广过程中，我们深切感受到情境学习让学生从封闭走向开放，使课堂与生活相通，在真实的情境中进行的学习更充满活力。情境课程正从单一化逐渐走向综合化。各校通过此次课堂展示，使成果推动进一步走向深化。 　　上海道小学展示的是学科综合课程 ——《公益海报》。韩博文老师从本学期开展的庆祝建党百年的系列活动入手，结合学生在活动中体验，引导学生综合运用信息技术、美术等学科的知识，制作完成电子宣传海报。学生在制作中进一步深入学习了党史知识，加深了对党的热爱。 教研员郭志玥老师指出，本课是一节综合活动课，结合建党百年这一历史节点，通过创设来自于学生身边的真实情境，激发学生的创意灵感，通过建党百年主题电子宣传海报的制作，充分表达了作为少先队员对中国共产党的热爱，使情感更加进一步得到升华。 　　“道德与法治”学科分会场中，恩德里小学杨翎杉老师展示《有多少浪费本可避免》一课。课堂中，杨老师充分利用学生生活中的经验，设计了一系列贴近学生日常的活动，引导和组织学生参与课堂实践，带领学生感受浪费的危害，共同探讨避免浪费的方法。杨老师通过对学情的深入调查真正去解决生活中的困惑，同时紧贴时政热点，对学生的思想进行合理升华。 联合学区的领导及老师们进行了点评与指导，肯定了杨老师的课堂，指出教师应积极利用情境，以情境促融合、以情境激兴趣，让孩子们在情境之中主动学习和探究，真真正正让孩子们在情境中实现德智体美劳五育的全面、融合地发展。 　　语文学科分会场中，全运村小学李岱老师展示《彩色的梦》一课。李老师巧妙创设情境，引导学生随文识字；通过仿说、仿写，让学生初步了解比喻、拟人、排比句的写法，丰富了学生的语言表达形式。李老师将语文与音乐、美术学科相融合，一层层从彩色的梦引到学生心中小小的梦想，最后引入伟大的中国梦，在强烈的爱国热情的引领下，学生们个个激情澎湃，立志努力拼搏，为未来祖国的梦画上浓墨重彩的一笔。 　　四号路小学唐薇老师执教《陶罐和铁罐》。紧紧围绕“抓住提示语中神态的词语体会人物的心情从而读好人物的语言”这条主线，通过多种形式的读引导学生忘我地由“扮演角色”到“进入角色”，由“被动角色”跃为“主动角色”。唐老师有意识地注意到本单元的“双线结构”，将“寓言故事”这一单元主题融入到课程当中，与最后的快乐读书吧相结合，让学生充分去感受，去体验。课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏……寓教学内容于具体形象的情境之中，唤醒认知，润物无声。 两节课后，教师发展中心的教研员许冰老师和顾烨老师肯定了两节课的优势与亮点，分别从理论和实践的层面对老师们进行了专业引领，同时也指出了今后努力的方向。 　　英语学科分会场中，平山道小学常虹老师展示的三年级下册《Unit 4 Period 4》，带给了我们一节视觉和味觉的英文盛宴。整节课以Chinese Food为主题，通过设计，引领学生走入饮食文化，在真实情境中操练语句，体现了英语学习的工具性。本节课以学生为中心，以真实情境激发学生兴趣，课件精美，课堂互动形式多样，时时刻刻都有文化的渗透，充满了情境教育真、美、情、思四大元素。 教研员杜虹老师表示，常老师的课设计用心，用丰富的手段把学生引入情境，牢牢抓住学生的注意力，让学生有目的地去操练语言；同时课程中的扩展很到位，没有拘泥于课本，民族文化的渗透也是一大亮点，这节课能够体现河西小学英语教学的高水平，也彰显了平山道小学情境教育研究的成效。 　　接着，马场道小学兰天老师展示三年级下册《Unit 3 Lesson 14》。本课话题是关于家庭成员的，语言功能是介绍自己的家庭成员，以及如何询问对方年龄，所涉及的主要句型为：This is my… How old are you？及其回答I’m …。经过短暂而饶有趣味的导入，兰天老师很快奔入主题，师生对话间，课堂开始进入多组活动式的学习情境，继续在兴、导、言、语中浸润学生。兰老师的动作行云流水，挥洒自若，课堂节奏十分流畅，紧慢、收放得宜，还精心设计了几个放松点、笑点。 教研员杜虹老师强调，这节课在相关话题下，借助图片、动画等多种形式，在情境之中学生达到对语言的练习和使用。这样的处理聚焦到学生知识的增长点，关注了语言知识的综合运用，从而形成滚雪球式的效应，让学生语言在交流和使用中得以充分提升。 　　在综合实践活动学科分会场中，首先师大附小徐渊炤老师进行了《以情境教育为载体，探究劳动育人新模式》的专题分享。徐老师从劳动技术课程教学活动实践出发，从美育情境助推校园劳动文化、多元情境助推劳技课堂教学、生活情境助推家庭劳动氛围三方面展示了学校特色教育与情境教育融合的初步成果。 教研员王刚老师指出，综合实践活动课程来源于学生的真实生活和发展需求，从学生的家庭、社区、校园和自然环境等真实生活情境中寻找主题。创设有利于学生参与、体验和操作的活动，让学生能够真正“动”起来。在真实的体验中让学生有所发现、有所学习、有所提升，继而培养学生“精益求精、专注、创新”等匠人精神。 　　接着，实验求是学校张燕坤老师展示《家乡美食多又香》。随着课件的滚动播放，学生欣赏着天津南市食品街的丰富美食。家乡美食的分享环节学生们更是兴奋而自豪。张老师与同学们分享了天津三绝之首——狗不理包子，并与同学一起学习包包子，继承传统工艺。活动中，同学们积极投入，讨论探究，默契合作，纷纷制作出了令自己满意的作品。各小组踊跃上台向大家展示成果，还迫不及待地拿着作品向老师们分享。 教研员王刚老师肯定了张老师对此次活动的充分准备，为学生创造了卫生安全的操作环境，协商设定了制作要求和标准，凸显出了“工匠精神”。同时王老师也提出了宝贵的建议，促进了教师的专业成长，帮助老师们更好地走在情境教育实践探索的道路上。 　　纯皓小学的学科综合课程《叶子之美》是由科学与美术双学科融合而成的。赵宇翔老师创设了实体情境、模拟情境、想象情境和问题情境等多样的情境。首先，通过创设实体情境，让学生观察真实的叶子，直观感受叶子的美。之后，通过融入模拟情境和想象情境，使学生更好地理解光合作用的基本过程。最后，借助问题情境，让学生自主探究出美化画面的各种方法，鼓舞孩子们的创造精神。 教研员郭萌老师表示本课很好地探索了严谨科学中蕴含的艺术美，可以在今后的兴趣活动中将美术与科学融合的思路继续进行探索。比如，可以通过科学植物画来使学生认识植物美感的同时，培养认真观察的科学精神。教研员魏瑞江老师则对“情境教育”的方向问题给予了指导。教师应在教学研究中不断挖掘教育的深度和精准度，不断探索“融合什么”以及“如何融合”这两个关键问题，真正使学生走进科学和艺术的大门。 　　梧桐小学展示了校本课程《论语·学而篇》，本篇主要讲“务本”的道理，引导学生进入道德之门。赵彤老师从学生已知的《论语》语录入手，带领学生温故知新，从理解、诵读、积累、导行几个层面，引领学生走进文本，在充分交流理解文本后，让学生带着自己的理解反复诵读。之后从不同角度解读“孝”字，通过学生讲述“孝”的故事，把学生带入“孝”的情境，使学生在理解文本的同时，能够感同身受，做到以文启人，以情动人，以证言人，三者统一。 教研室王哲成主任指出，今天赵老师的课堂让学生穿上国学服，课前学生行长揖礼，所创设的情境，激发了学生的学习热情，引发学生的情感体验，帮助学生在愉快的教学氛围中迅速而准确地接受新知，同时促使学生和谐全面发展，达到在情境中获得知识、培养能力、发展智力的目的。本节课通过适宜的情境为学生提供丰富的学习内容和信息，有利于学生将知识、技能与体验连接起来，灵活运用所学的知识去解决实际问题，在学习中感受孝道，践行孝道。 　　为了让学生学得快乐而高效，我们努力带领学生去认识“真的世界”，感受“美的熏陶”，激发“情的驱动”，发展“思的潜在智慧”，让学生在学习过程中获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣。“情”“景”交融的情境课程，实现学生主动快乐地发展，第一联合学区（集团校）每所学校都将继续行走在探索情境教育的路上，留下耕耘的足迹，收获丰硕的成果。 审核：王哲成许纯范伟敏复审：顾烨杜娟邢冬梅初审：陈洁高萌编辑：第一联合学区（集团校）信息员