巧的美篇

宫巧芬

教研先行，“犇”向美好 　　为了让数学组的每一位教师更快地成长，更好地发展，我校每周三的数学教研活动一如既往地进行着，就在距期末考试还有一周的时间里，我们的教研仍然雷打不动。 　　本次活动由三年级数学组承办，这是宋玖利老师代表三年级数学组为我们上的第二次磨课，一节精彩的数学课－—《搭配问题》。宋老师用一个非常完整的故事情节贯穿了整节课。宋老师设计了让王珂鑫同学参加中国共产党100周年活动。打开衣柜犯愁啦，这么多衣服穿哪件好看呢？然后进行挑选衣服，谈话导入新课。 　　宋老师通过让学生画一画、说一说、写一写等活动解决了生活中的搭配问题，培养了孩子有序思考不重复不遗漏地解题策略，并形成了解决此类问题的建模。 　　宋老师设计了王珂鑫同学穿衣搭配好之后，再通过吃早饭、去图书馆、借书等活动来巩固了本节课的重点知识。让孩子们感觉到知识的连贯性、有趣性。让孩子们很有高兴的完成了本节课的学习任务。 　　一年级田静老师从以下几个方面进行评课：1、宋老师结合学生的年龄特点，设计了服装搭配，早餐搭配，选择路线，图书馆借书等学生喜闻乐见的练习活动，便于学生积极参与到课堂中来。2、宋老师教学思路清晰，从穿，吃，行来搭配，让学生知道数学来源于生活,服务于生活。 　　二年级代表田雪丽老师分别从以下几个方面进行评课：1、鼓励学生多种方式表达，重点突出如何有序思考。可造当让学生体会“上装件数m不变，有一件下装就有m种搭配方法,有n件下装，就有mn种搭配方法”及解决此类问题的模型。2、让学生在对比观察中思考,体会数形结合及符号思想。 　　四年级代表苗玉凤老师分别从以下几个方面进行评课：1.学生的参与度是评价一节课是否成功的关键。2.低年级教师教学语言要儿童化。3.数学讲究简洁美。 　　五年级代表崔丽萍老师肯定了宋玖利老师的优点：1.故事情节贯穿整节课堂，增加了趣味性。2.宋老师让学生用喜欢的方式表示搭配的方法，把课堂交给了学生，做到了老师只是知识的引领者。3.统观整节课，学生学习愉悦，参与度很高，回答问题时，声音响亮，板书字体工整。建议：在多种方式比较时，缺少对学生作品的评价，通过对比，突出思维要优化，注重符号化提炼！ 　　六年级代表王艳红老师：宋老师充分使用教材中的穿衣、吃饭、去图书馆路线这些情境，解决搭配问题，学生通过写一写、画一画、连一连、算一算等方式，学生感受和体验有序搭配的过程，学生做到了不遗漏，不重复，有顺序、全面地思考问题。 　　宋老师的课得到了大家的肯定。宋老师在搭配衣服这个环节，先让学生借助实物图片独立操作，直观感受搭配的方法——先定后配，然后通过汇报及学生间的交流，引导学生认识到不按一定顺序搭配会出现遗漏和重复的现象。本节课，设计了搭配衣服、搭配路线、搭配食物这样三个与学生生活联系紧密的数学活动，学生在数学活动中，经历直观到抽象的过程，收获新本领，并把知识运用到实际生活中去。 　　董荣荣老师归纳总结了小学数学广角教学确立了自主探究教学模式：1、情境激趣；2、动手实践体验——自主探究、解决问题；3、合作交流——形成方法；4、巩固应用；引发数学思考。 　　数学专家贾红霞老师充分肯定了宋老师的努力与进步。宋老师教学思路清晰，对学生的训练较为扎实，时刻关注到每个学生对于知识的理解和掌握。 　　美丽的马校长也对我们提出了宝贵的建议：要我们一定要梳理教材，讲完一节课后一定联系一至六年级的教材，看看哪里也有这方面的知识；并且一定注重习题的层次性，提高学生的数学思维。还有马校长安慰我们青年教师：最好的美玉也有瑕疵，没有瑕疵的美玉那是赝品。所以我们只要尽力啦，比以前有了进步，这就是惊喜，这就值得可喜可贺。 　　在大家的共同努力下，每位老师都受益匪浅。相信由教学研讨引发的对课堂的深层次思考，会给我校今后的教育教学注入新的生机，带来新的活力！