<p class="ql-block"> 6月16日上午，崇礼区西湾子小学举行了“智慧园丁新课堂”学习经验分享活动，由我校任延平老师出示精彩课例，并做讲座。校领导和全体数学老师参加此次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 首先，任老师为我们展示了三年级《年月日》教学课例。这节课的设计改变了教学的常规模式，实现了一定程度上的“创新”，它最重要的元素就是“学生提问，以问引学”理念的引领和相应的教学实施。本节课从学生对年月日的了解入手，展现学生的已有认知，并通过板书形成知识结构图，使课的导入简洁大气。然后将知识结构图作为情境资源，引导学生大胆表露心中对年月日有哪些疑惑，并通过有效的激励，让更多的学生提出更多的问题。板书中的多个问号是学生自己的疑问，也是这节课需要探究的主要内容，“以问引学”由此开启。</p> <p class="ql-block"> 针对“为什么一年的天数不一样”这一问题，任老师课件呈现三球图片，“地球绕太阳一圈大约需要365天6时”的信息，引导学生通过观察、比较、计算、推理等活动，发现一年的天数为什么不一样背后的数学原理，这不仅能让教学环节彰显数学的韵味，更能够使学生切实地感受到数学的价值，体会到古人的智慧。</p> <p class="ql-block"> 接着，任老师和孩子们一起探究一个月的天数为什么不一样？继续创设情境，引导学生发现问题，提出问题，借助动画微视频介绍古罗马统治者凯撒、奥古斯都在每月天数和大小月等方面所做的设置与调整，并介绍“拳头记忆法”有效地帮助学生记住无序的大小月的设置。最后通过游戏“生日猜猜看”，使知识加以巩固。课堂接近尾声，课堂中的问题被一一解决。学生的学习，就应该是在这样不断提出问题、解决问题的过程中，走得更高、更远。</p> <p class="ql-block"> 课后，任老师将本节课的设计意图和教学感悟做了详细的分析。本节课通过任务驱动法、观察归纳法，使学生充分暴露已知，引导学生主动发现问题，学会思考、学会提问。同时作为教师，应牢牢把握课标，深度挖掘教材，培养学生创新意识，凸显学生主体地位。</p> <p class="ql-block"> 创新的课堂，精彩的分享，受到了老师们的一致好评，同时也使大家受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 最后，张校长对老师们之后的教学工作提出要求：一是作为教师要不断提升自身综合素质；二要了解学生，准确把握学生认知基础，认知特点；三要认真备教材，学会用教材，要深度挖掘教材；四要将小组合作真正实现其价值，探究有意义、真正需要探究的问题；五是要在教学过程中要体现学科魅力和价值，培养和发展学生的思维品质。同时，石校长也希望老师们能够不断思考，把学习主动权交给学生，培养学生合作意识、评价意识，课改我们一直在路上。</p> <p class="ql-block"> 本次活动开阔了老师们的视野，丰盈了老师们的思想，明晰了大家的理念，为老师们专业素养的提升和精神生命的丰盈成长起到了示范性的导向作用。关注学生的认知基础和学习心理，大胆让学生展现已有认知，引导他们自己发现问题、提出问题，精心分析学生的问题，将问题预设转化为富含思维元素的探究材料，引领学生开展有意义的探究，最终实现解决问题、建构知识、提升能力的目的。如此的课堂，一定会有别样的精彩；如此的研究，一定会有美好的明天！ </p>