我与学生的成长故事--七年级三班班主任刘芮

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刘芮，汇文学校青年教师，任七年级三班班主任。在校期间，曾多次代表学校参加活动，并在今年数学达标课中获得优异成绩，同时在数学讲题大赛中成绩突出。虽第一年参教，但在班级管理上用她的细心、耐心、爱心获得学生的一致好评。业余爱好丰富，喜欢跳舞、运动，并代表学校参加了寿光市教职工羽毛球大赛。 <我与学生的成长故事> ——社会衡量我们的标准 前一段时间，有一节传统文化的直播课要在学校的演播厅舞台上进行，因为舞台上只能摆36张桌子，六个小组，而我们班超出，需要每个组留下两三个人在教室里。 我将这个问题告诉同学们，并询问解决问题的办法。正在大家热火朝天的讨论时，一位同学说：“让成绩不好的留下吧！”讨论声戛然而止，同学们面面相觑：成绩好的同学自然不担心自己会留下所以他们不再说话，而成绩不好的同学也没有胆量为自己争取什么了。他们安静下来了，是觉得这个方案有可行之处吧，刚好和我一开始的想法是契合的，于是我趁机说：“那就每个组去前六名吧！”。 看到有几个成绩不好的学生满脸失落。笑着问他们：“你觉得成绩不好可以否定一个人吗？” 学生回答的声音坚决而有力：“不可以！” 我笑着继续问：“那你觉得研究生一定比大学生优秀吗？”还是一样的回答：“不一定！” 我脸上的笑意更明显了：“我也觉得不一定，我就不是研究生，我还觉得我比很多研究生要好呢，我觉得我聪明幽默，性格又好，情商又高……”我们班的“彩虹屁之王”及时接话：“长得也好看！”台下顿时一片笑声。 我和他们一起笑了一会，然后慢慢收敛了笑容，抬高声音慢条斯理地说：“但是，社会自有它衡量的标准。因为我不是研究生，很多机会我其实连参与的资格都没有。所以，从某种方面来说，成绩不好，是可以否定一个人的。” 我继续道：“你觉得你孝顺懂事，热情开朗，遵守纪律，人缘很好，能力很强，但是你……” 学生接上：“成绩不好。” 我：“对，如果你成绩不好，那么有些重要的事情，你就像我一样，没有参与的资格，也就没有展示的机会。你觉得你好，我也觉得你很好，但是我们的评价没有那么算数——社会自有它衡量的标准。” 他们听我说完，都沉默了，静静地看着我，若有所思。 我环视了每一个人，说道：“不过，如果我想有资格，我还可以去考个研究生。你也是，你才七年级，努力一下，进步是指日可待的。你和同组的同学可能就差一两个名次，如果下次不想被留下，你就得做出行动来，这就是公平。” 我和学生的相处总是上升到成年人高度，把他们当做成年人去交流。我觉得他们内心是想被当成大人来对待的，所以我才可以这样去要求他们，对他们抱有期待。而他们反馈给我的，也确实是在努力像个小大人那样思考那样践行，一些该明白的道理，一些该做的事。哪怕他们偶尔高兴得上头时会将道理抛诸脑后，那是因为他们毕竟不是真正成熟的人。 这就是我的管理，期待学生像个大人，也记得学生仍是孩子。