班主任工作漫谈|黄广杰老师：时光不语静待花开

笑笑

黄广杰老师，从教二十余年，现担任三年级二级部年级主任和三年级十一班的班主任。曾被评为聊城市骨干教师、东阿县优秀教师、优秀班主任，教学能手，德育工作先进个人，学生最喜爱的教师等。教育格言：用良心培育未来的希望，用爱心托起明天的太阳。 　　每一个孩子，都是一粒充满希望的种子，都会有开花的那天，只是花期各有不同，而每位老师就是那万千“种子”的呵护者，为他们遮风挡雨，呵护他们一路前行。作为一名老师，我愿化为阳光，给予他们温暖；我愿化作雨露，给予他们滋润；我愿变作土壤，给予他们充足的养分；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，我只愿，待到山花烂漫时，你在丛中笑。 一年级的相识 　　黄广杰老师回忆：一年级新生报到的那天，她就耳闻小宇在幼儿园的“光荣事迹”。小宇与某个男生关系不融洽，每当小宇碰到他时，可谓是‘仇人相见，分外眼红’，见面就打，老师劝导多次但毫无成效，万般无奈，为了不让两人打架，老师上课时只能抓着小宇的手，时刻关注着小宇！于是，当小宇报到时我特意观察了一下他，一个肤色黝黑、体型稍胖还有点小可爱的男孩，瓮声瓮气的向我问好！一副老实敦厚的乖孩子模样，她满腹狐疑，他怎么会打架呢? 可是上课没两天，他就用实际行动改变了我最初对他的看法。上课时，他总是发出扰乱课堂秩序的噪音。课间，本是学生该休息玩耍的时间，可他却推同学一下，踢同学一脚，或者吐一口唾沫。课堂上，她写完板书，转身准备讲课时，发现他已经和邻桌小慧同学扭打在一起。开学不久就有多位家长向我反应他的所作所为，事情也不复杂，都是小宇的责任！小宇的妈妈很通情达理并了解自己的孩子，于是便向各位家长道歉，并对小宇进行批评教育！可家长、老师的批评对他来说无济于事，于是我们决定采用学前班的方式，专人看管小宇，请小宇的妈妈来学校陪读，而小宇妈妈也担心孩子刚上一年级学习成绩就跟不上，便爽快的同意来陪读，有了妈妈的陪伴与监督，小宇收敛了许多，上课时能够专心听讲了，课间也不再欺负其他同学。相处一个学期后，同学们之间都相互熟识了，对小宇性格也有所了解，因此对于他的小打小闹，同学们也便一笑了之。为此甚感欣慰，黄老师在他们身上看见了理解与包容，也看见了小宇进步。 二年级的相知 　　二年级时，小宇妈妈不再来校陪读，他还是和同学打闹，没有了家长的监督与制约，他便复旧如初，又固定了一个目标----小畅。刚发现这一问题，她就立刻找小宇进行谈话，询问为什么在课间或放学后总是追着小畅跑？他也知道自己的行为是错误的，低着头红着脸，吞吞吐吐地对我说：“他下课总是乱跑，扰乱了我们班的纪律，检查纪律的小姐姐会给我们班减分的！”哦，原来他是为了班级荣誉着想，真是一个可爱的孩子，况且小畅课间确实经常乱跑。黄老师首先表扬了他，说：“小宇，你能够为了班级荣誉着想，老师要表扬你！”他听后，嘿嘿一笑！接着我又说：“但是，你不能追着小畅打闹，这种做法是错误的。你要学会采用合适的方法，小畅再跑时，你可以劝阻小畅，告诉他，下课奔跑很危险，会发生碰撞而受伤!也可以给班长说，但是不能自己动手解决，记住了吗？”他略带羞赧的说：“记住了！”但毕竟是孩子，坚持了没几天，他俩的状况又恢复原样，小畅在前面疯狂的跑，小宇在后面不亦乐乎追。这种状况持续了一段时间，最终被小畅打破！一天放学后，小畅把小宇的脸挠成了小花脸，小宇哭哭啼啼来告状，她并没有袒护他，而是让他自己思考小畅挠他的原因。自从被小畅挠脸后，小宇再也不敢追小畅了，原来小宇欺软怕硬！于是班会课上我先让同学们诉说小宇的表现，再商讨改变小宇的对策。几位值日女班长积极献计献策，只要小宇动手，同学们必须反击，否则你就是他的新目标！听到要反击，同学们满脸疑惑地看着我，老师不是说不能打架吗？看着他们疑惑地眼神，她告诉孩子们，宽容也是有限度的，过度宽容就是放纵。适当的反击即是保护自己，是正当防卫，也是为了改变小宇，让小宇进步。同学们茅塞顿开！几位值日班长表示课间会随时关注小宇的动向，只要一和同学打闹，会第一时间阻止并报告老师！慢慢地，在同学们的共同努力和帮助下，小宇改掉了和同学打闹的恶习，但偶尔还是会在课堂制造噪音，扰乱课堂秩序。对于小宇的进步，黄老师在班会课上表扬了他：“表扬小宇不再和同学打闹，如果小宇上课时能够做到专心听讲，老师和同学会更加喜爱你的。”小宇开心地笑着点点头！ 三年级的惊喜 　　三年级开学后的小宇和以前判若两人，不再和同学打闹，上课也不再制造噪音，每天能专心听讲了，虽然坚持的时间不长，但是进步十分明显！老师和同学们都将小宇的变化看在了眼里，班会课上，黄老师问：“最近班里谁得进步最大？”同学们异口同声：“小宇！”同学们为他高兴，主动为他鼓掌！小宇也很激动兴奋，他说：“老师，我会努力变得更好的！” 　　每个孩子都若天上的明星，都有专属自己的闪光点，每个孩子都是天边的云霞，都有专属自己的光彩！面对问题学生，不要简单生硬地批评，而是需要我们教育者细心观察，发现问题所在，对症下药，耐心教育。一定要相信孩子会变好，当然这个过程所用时间有长有短。有时付出不一定能立竿见影，这收获也许会来得迟久。这时，作为引导者，可以耐心一点，等等看，再等等看，也许，这迟来的惊喜更让人惊叹！“十年树木，百年树人”，我愿给予学生爱的阳光和雨露，滋润他们茁壮成长，这样才能聆听到花开的声音，看到花盛的景象。时光不语，静待花开！ 策划：李常青审核：马培峰编辑：王笑笑