<p class="ql-block"> 期末考试即将来临，试卷讲评课是目前最重要的一种课型,因为它是评价和反馈教学效果，检测学生知识掌握程度的一种重要途径。丁广丽名师工作室本着“脚踏实地做教育，引领示范促成长”的原则，<span style="font-size: 18px;">2021年6月15日晚上7点30分，</span>全组成员在丁广丽校长的号召下，开展了一场别开生面的以"如何提升试卷讲评课效果"为主题的网络研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 大会由龙城小学朱长山老师主持，共分四个议程：</p><p class="ql-block"> 一、试卷讲评课的现状</p><p class="ql-block"> 二、造成这一现状的原因</p><p class="ql-block"> 三、提升讲评效果的策略</p><p class="ql-block"> 四、大会总结</p> 试卷讲评课的现状 <p class="ql-block"> 方城一小郭广幸老师认为，有的激情高昂逐题讲解；有的就题论题一丝不苟；有的走马观花直接订正；还有一些暴风骤雨直接轰鸣。</p><p class="ql-block"> 方城一小梁爱丽老师认为，试卷讲评不及时；“面面俱到"，针对性不强；方法不当。</p> <p class="ql-block"> 龙城小学朱长山老师认为，很多教师在试卷讲评时，都是一道一道地往下讲，很少考虑重点、难点，这种“教师讲，学生听”的讲评模式，忽视了学生主体地位．试卷讲评课形式机械，方法呆板．教师为了完成教学“任务”，把试卷讲评课变成了“讲座”，讲评时不分轻重，不分主次，面面俱到，依照题目照本宣科．在这样的试卷讲评课中，学生得到的只是一个答案，没有动手，没有动脑，没有全身心地参与教与学的活动，学习效率低下。</p><p class="ql-block"> 方城十小张杰老师认为，试卷讲评课中,教师普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题,而学生更多关注的是对了多少、错了多少;或是自己的得分,是似懂非懂、爱听不听,整堂课收效甚微。</p> <p class="ql-block"> 方城十小卞静老师认为，课前不做准备，上课拿起试卷就讲，无的放失，想到哪儿讲到哪儿，讲到哪儿算到哪儿，一节课下来，类累的不轻，重点不突出，效果不好。</p><p class="ql-block"> 方城十小刘翔老师认为，目前讲评课现状是：讲评课没有引起教师的足够重视；从上课到下课只有教师的讲解，而无学生的积极活动。没有突出学生的主体地位；过分重视知识的讲解与传授，忽略对学生运用知识能力的培养；把讲评课上成公布答案课或是简单的改错课。</p> 造成这一现状的原因 <p class="ql-block"> 方城十小张杰老师认为，大部分教师对试卷讲评的重要性认识不足，课前没有认真备课，课中全面出击或就错论错，缺少对试卷的整体结构和学生失分情况的分析与整理缺少根据学生存在的问题而作的教学设计，使学生不能举一反三，触类旁通。</p> <p class="ql-block"> 袁店中学杨增保老师认为，试卷讲评课，遇到最大的问题在于：</p><p class="ql-block">1.学生水平参差不齐。</p><p class="ql-block">2.课堂不高效。</p><p class="ql-block">3.教师心也急。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 方城八小陆小妍老师认为，目前的讲评课，很多情况下，都是老师们耗费了时间去讲评，效率却十分低下，究其原因有以下几个：</p><p class="ql-block">1.准备不充分，讲评方式单一。</p><p class="ql-block">2.观念滞后，研究性不强。</p><p class="ql-block">3.心态不平和，激励性不足。</p><p class="ql-block">4.以我为主，学生参与性不高。</p><p class="ql-block">5.就事论事，指导性不够。</p> 提升讲评效果的策略 <p class="ql-block"> 方城一小赵定老师认为，在讲评试卷时，老师应该把每道题原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生们一起进行解题小结和反思，对某个知识从多个侧面，多个角度进行合理的发散延伸，引发涉题解题的积极性，拓展学生的思维的空间。</p> <p class="ql-block"> 方城五小靳晓辉校长认为，试卷评讲课最忌讳的是面面俱到，可以尝试以下几种方法教学：</p><p class="ql-block">1.分类评讲。</p><p class="ql-block">2.抓住重点字词，圈起来重点理解，重视学生的思维过程。</p><p class="ql-block">3.重视学生的语言表达能力。让学生讲题，基础题后进生讲，中等难度题中等学生讲，拔高题优等生讲。</p><p class="ql-block">4.学会整理错题集。把经常错的题整理起来，自己反思、归纳、总结。</p> <p class="ql-block"> 龙城小学韩贵贤老师认为，所有的学生不能一剪子剪齐，要多关注全体，试卷讲评课应做到分层教学，并针对题型难易程度对不同孩子情况给予的相应措施。</p> <p class="ql-block"> 龙城小学朱长山老师认为，讲评试卷时，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，将分散于各题中的知识点适当归类评价，使学生融会贯通，做到举一反三，触类旁通。</p><p class="ql-block"> 龙城小学刘金星老师强调， 注重变式练习，随意变化题意、角度，在题目的条件、问题的设问方式上推陈出新。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 方城八小李宝亮老师建议，对学习能力较强的学生，可以鼓励他们设立错题集，将典型错误分类整理，促使试卷讲评的效果达到最优化。</p><p class="ql-block"> 方城十小卞静老师认为，要对对学生进行激励，不仅要表扬考的好的、进步的，还要让更多学生看到希望，激发他们努力拼搏的精神；讲法上不是依次讲错题，而是对错题、错题的考法、错题对能力的要求进行整理，然后综合讲解。</p> <p class="ql-block"> 方城三小李飞老师也给出了自己独到的见解：</p><p class="ql-block">1.及时批改，及时让学生发现自己的不足，并给学生充足的时间自我纠正，重构知识结构。</p><p class="ql-block">2.让组长充分发挥带头引领示范作用，让他们给组员讲，大多数可以小组解决。</p><p class="ql-block">3.老师讲重点，难点，易错点，这样看似烂浪费费时间，实则让每个学生都参与期中，我认为反而更高效。</p> <p class="ql-block"> 龙城小学朱长山老师认为，试卷讲评课可以这样上：让学生先改错，然后再讲评，用兵教兵的方法进行辅导，当学生改完错之后，再重点性的进行个别的讲评。这种充分调动学生学习的方法，既能能节省老师的精力和时间，又能让学生也能成为辅导者的教学模式，获得了大家的一致好评。</p> 大会总结 <p class="ql-block"> 活动最后，方城教育界的领军人，工作室负责人，丁广丽校长结合自己多年的教学经验，提炼总结出试卷讲评课的一般操作流程，并给组内教师提了很多宝贵意见。同时她还嘱咐大家，在接下来的大复习中，应加强学习，继续实践、探索、寻求轻松高效的试卷讲评之路径。</p><p class="ql-block"> 总之，大力推进教研活动，工作精细化仍需落到实处，这样我们的数学教学工作才可以拨云见日。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次大教研活动，各位老师踊跃参与，纷纷贡献自己的思路和想法，群策群力，呈现了一场思想碰撞的盛宴。求同存异、博采众长，最终达成共识，形成较明确的系统和思路。</p><p class="ql-block"> 愿大家都能乘今日研讨之东风，结教学累累之硕果！我们更期待在即将到来的期末考试中学生们能扬长避短考出优异的成绩！</p> <p class="ql-block">编辑：陆小妍</p><p class="ql-block">审核：丁广丽</p>