鲍墟镇中学进行初一、初二书法期末测试

袁建刚

书法

班级

三等奖

同学

二等奖

一等奖

教室

书写

学生

书法课

　　流年似水，转眼进入麦熟时节；世事有序，我们鲍墟镇中学自年初按照县局党组要求，实施“倍增、培优”方案、开好书法课也已近半年。

　　半年来，我们学校不折不扣的执行县局党组的方案，在校内七、八年级开设了硬笔+软笔书法课；学期将近结束，我们在教室内进行了硬笔书法测试。现将测试过程及结果的影像记录做成此美篇，是对自己工作的总结，也是对上级领导、学生家长我校工作倾力支持的汇报。

　　考试内容为在一篇田字格纸上书写七年级下册语文课文《孙权劝学》，不空格、不写标点，写好班级、姓名，德育与智育并举，增强学生的学习目标和动力。

　　初一学生对照语文课本书写测试内容。

初二也是书写这篇，用教室内多媒体搜出课文内容，对照书写。

　　考试结束后，我们以班为单位将学生作品评选出A、B、C三个等级，填入《学生综合素质评价手册》，A级里再评出一、二、三等奖，在书法教室内布置了一个硬笔书法展。

书法教室外走廊墙壁也帖上了学生的字，将中国传统文化遍布校园各个角落，润物无声。 对获奖的同学，每人发一个硬笔书法作业本作为奖品，书法老师亲手为其写好“班级、姓名”，师生情谊，以此留存。

　　利用自习课或课余时间我们组织了各班同学来书法教室观摹展览，参观学习，开阔眼界，交流提高。

　　发奖、合影，上传至网络、做成美篇，尽可能较长的保留这份青春的记忆，多年以后同学毕业聚会时再次翻看，难忘母校。

19-1班：
A级一等奖：王珊、郝月姿、蔡思雯
A级二等奖：刘子聪、翟凯诺、王曦涵
A级三等奖：汪济浓、康春雨（共8人） 19-2班：
A级一等奖：张潇昂、张香韵、李熙畅、朱晨
A级二等奖：康雨宣、刘晨昊、杨晨曦、王昊泽
A级三等奖：刘佳瑶、康天煜、陈琪、贾嘉豪、邸雨诺、邸佳慧、刘一诺、赵语涵、王浩哲、王梦楠、康佳、单梓若、刘春香、黄雅倩、王宇凡、陈天梦（共24人） 19-3班：
A级一等奖：翟斯瑀、宋雨静、李佳瑶
A级二等奖：彭天雅、姚逸祥、郗佳琪
A级三等奖：白金珠、韩佳、康旭册、王鑫彤、赵旺楠、刘苗苗、刘嘉诚、刘佳诺、王银帅、孟腾飞（共16人） 19-4班：
A级一等奖：刘天鸽、汪育瑶、刘雨凡
A级二等奖：王佳庆、李雅涵、杨紫珊
A级三等奖：丁佳雯、宋林静、李安妮、刘美娇、石静华（共11人） 20-1班：
A级一等奖：李默晗、刘子璇、陈思佳
A级二等奖：李梦雅、李雨晴、刘聪政
A级三等奖：王赛、宋依诺、孙雨茜、翟璐瑶、王圆圆（共11人） 20-2班：
A级一等奖：王紫萱、侯佳妹、宋子安、张东微
A级二等奖：王嘉伊、庞单妮、刘若熙、杨浩然
A级三等奖：郭曼华、刘傲竹、付优璇、王子骞、王梓萌、赵雅婷、庞妙涵、宋含荟、单昊勃、徐佳硕、单佳奥、郭爽、赵旖冰、黄紫宣（共22人） 20-3班：
A级一等奖：王宇天、宋文慧、李美岩
A级二等奖：李雨润、郭佳腾、刘博阳
A级三等奖：齐玉莹、刘思彤、陈奥硕（共9人） 20-4班：
A级一等奖：张锡萌、王语佳、李思涵
A级二等奖：李月函、刘雨微、邸圆圆
A级三等奖：陆思雨、刘博森、高宇飒（共9人）

班内同学横向对比评选出了一些获奖同学，不能否认的是不同基础的同学自身纵向对比，也有了很大的进步。为此我们特意选取了表现明显的初一四班赵仔飞同学（左），为其颁发了进步奖。周佳朋同学在课上有老师的陪伴下能把字写得很清楚工整，可在课下写的作业就非常潦草了，给他发个“潜力奖”，对其鼓励、增强其自我约束力。

　　这是赵仔飞同学寒假开学后交的习字和期末书法测试时的字迹对比。

　　我们应善于利用中国传统文化里的优势元素——书法，让学生养成每天练字的习惯，锻炼孩子的耐心、意志和自律，形成良好的习惯、性格和健全的人格，为今后的人生道路打下基础。

　　首先，我们在教室内用毛笔向学生演示了汉字基本笔画的写法，通过学习软笔笔书法的特点来指导、学习硬笔书法。不仅要一笔一画的把字写工整，还要体现出变化达到动态视觉平衡。

　　书法练习力求用“心”、事半功倍，让学生喜欢上这门课，每周两篇习字作业，课上面对面批改，师生交流、教学相长。

　　大概十分钟的作业批改结束后，找出作业中出现较多的笔法、字法问题，分析症结所在，以后避免。

最后，书写新的示范字供学生临习，并作为一周书法作业，下周上书法课时检查。

学生黑板上用粉笔书写后进行的现场点评课及字法讲解课。

　　教室内课桌面积有限，又有课本及各种学习用具。为便于开展软笔书法教学，在张凤振校长的亲自安排部署下，我校布置了一间书法教室。

初一同学在上书法课。 初二同学对这个学习机会和环境也很珍惜，如饥似渴。

　　辅导初三书法特长生用笔蘸墨在宣纸上练习书写，在掌握笔法、字法、章法的基础上还要对墨法有所了解，以便从容的应对招考测试。

　　从某种意义上说，当今我们的学校教育和家庭教育就是要共同建立一个圆形的“防线”，尽心尽力减少不良社会风气对孩子心灵的侵蚀。面对孩子稚嫩的面孔、纯真的话语和纯洁的心灵，我们没有理由拒绝投入更大的勇气和信心、更多的行动，来为下一代的茁壮成长提供至臻的环境和服务。