活动来源 <p class="ql-block"> 一个户外活动时间，几个小朋友围蹲在花坛边热烈地说着什么，旁边还站着几个孩子在认真地听，我好奇地走过去，原来他们在花坛边发现了蜗牛壳，正在讨论着关于蜗牛的事情，见到我来了，就兴奋地大叫：“老师，这里有好多蜗牛的壳。”这时引来了更多的小朋友他们都迫不及待的瞪着大眼睛看着，并且纷纷讨论起蜗牛来……</p> 议论蜗牛 <p class="ql-block"> 孩子们围着蜗牛，你一言我一语的讨论着</p> <p class="ql-block">幼A:蜗牛喜欢吃什么？它拉的便便会是什么样的呢？</p><p class="ql-block">幼B:蜗牛是怎样走路的？它有脚吗？ </p><p class="ql-block">幼C:蜗牛喜欢住在哪里？在哪里可以找到很多蜗牛？</p><p class="ql-block">幼D:蜗牛爬行的时候为什么有白色透明的东西？</p><p class="ql-block">幼E:蜗牛会生宝宝吗？从哪里生宝宝呢？</p><p class="ql-block"> 通过孩子们对蜗牛产生的种种疑问，我进行了梳理，基于孩子们的已有经验和兴趣点，一张“主题网络图”逐渐清晰了研究方向。</p><p class="ql-block"><br></p> 寻找蜗牛 <p class="ql-block"> 利用周末，家长通过多种形式带领幼儿寻找蜗牛，在寻找中发现蜗牛喜欢生活的环境。</p> <p class="ql-block"> 总结：蜗牛喜欢呆在潮湿的地方，如：树叶上、菜叶上、草丛中、 树上、松软的土地里。 所以这些地方比较容易找到蜗牛。寻找蜗牛最佳时间，在清晨、下过雨后 、晚上……</p> <p class="ql-block"> 教师的思考与支持：《指南》提出要“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”。周末家长带着孩子，公园里、马路边、菜地里、墙角边寻找小蜗牛。通过实践调查，孩子们知道了在哪里会更容易找到蜗牛。</p><p class="ql-block"> 自然探究过程中不仅能为探究蜗牛积累经验、素材和问题。还能充分调动幼儿的感官，观察、比较、分析等能力。关注幼儿的兴趣与需要，抓住时机开展饲养蜗牛的科学探究活动。</p> 观察蜗牛 <p class="ql-block"> 孩子们拿着放大镜，仔细观察蜗牛的每个部位，他们将自己的发现用笔画下来。还时不时的交流着....</p><p class="ql-block">你看这只蜗牛，她的壳是是圆圆的，蜗牛喜欢躲在在壳子里。</p><p class="ql-block">我观察到蜗牛爬的很慢。它没有脚。</p><p class="ql-block">蜗牛有四个触角，你仔细看。</p><p class="ql-block">蜗牛是有嘴巴的。吃东西的时候你就能看到</p> <p class="ql-block"> 孩子还从家里收集了很多关于蜗牛的绘本，他们在探究中发现问题后，从绘本书籍中寻求答案。</p> <p class="ql-block"> 教师的思考与支持：从先前的提问、猜测，到现在孩子们自主查找书籍、资料、询问家长等途径验证解疑。使得孩子们对蜗牛的外形特征和生活习性有了进一步的了解。此外幼儿在了解蜗牛过程中，孩子们能选择多种工具去辅助自己探索发现。</p> 玩转蜗牛 <p class="ql-block"> 巧手制作一只蜗牛，这可难不倒我们。</p> <p class="ql-block"> 蜗牛创意美工</p> <p class="ql-block"> 帮蜗牛搭个家</p> <p class="ql-block"> 教师的思考与支持：在探究活动中,提高幼儿发现问题和解决问题的能力。</p><p class="ql-block"> 幼儿动手操作，既可发现问题，解决问题，而且还能发现新的问题、发现别人没有发现的问题。在“蜗牛喜欢吃什么”的活动中，幼儿提出疑问:蜗牛吃什么它的便便颜色会一样呢?这个问题。教师认为这是一个幼儿感兴趣而且能够通过实验解决的科学问题，于是,教师应立即对原来的探究活动计划进行调整,补充了一个新的探究活动，让幼儿进行不同食物的投喂，分别给蜗牛喂不同颜色的食物。让他们进行对比发现。</p>