遵循儿童友好，共推早期阅读— — 2021年“儿童友好”图书角展示研讨活动

靓linger

<h1>　　为落实省幼教教研工作计划，为教师创造交流研讨平台，更好地推动儿童早期阅读等教研项目的实践与研究，2021年6月15日上午，海南省教育研究培训院在海口市港湾幼儿园开展2021年“儿童友好”图书角展示研讨活动。</h1><h1> 来自全省各市县教研员、园长和教师，约400余人参观了海口市港湾幼儿园的园所环境，观摩幼儿生活自我服务、自主阅读与儿童图书馆等活动。</h1> 生活环节观摩 　　海口市港湾幼儿园一直秉承着“生活即教育”的教育理念，注重培养幼儿在一日生活环节中的自我服务能力，学会自己的事情自己做，培养幼儿学会照顾自己、照顾他人和照顾环境，面对观摩的老师们，幼儿丝毫没有被打扰，有条不紊的完成自己的事情。 自主阅读活动观摩 吴海虹老师与各位观摩的教师进班观摩了幼儿的自主阅读活动，有趣的绘本、生动的分享、小伙伴间的讨论，一幕幕幼儿自主阅读的画面映入眼帘。 参观儿童图书馆 对于幼儿而言，读书足以怡情，足以明智，足以长才。港湾幼儿园儿童阅览室将中国传统文化巧妙渗透在环境创设中，在这里整体功能布局上贯彻以儿童为主体的原则，科学规划区域、合理利用空间，便捷的借阅系统为幼儿提供阅读便利。 为增强幼儿的阅读体验感，图书馆分设阅读区、休闲区、视听区、表演区等多样化功能区域。图书馆内投放了生活、情感、科学、手工、艺术欣赏、经典文学、传统文化等多样种类的图书，充分满足全园不同年龄阶段幼儿的阅读需求，全面激发幼儿的阅读兴趣。图书分类标签的设计、阅读规则，处处都有幼儿参与的痕迹。幼儿自主设计的图书分类标志，引导幼儿遵守阅读规则、规范阅读的行为、培养阅读习惯。 分享交流 分享交流活动在海口市港湾幼儿园秦丽花园长的主持下拉开了帷幕。本学期全省各幼儿园和家庭开展了儿童友好图书角的创建活动，教师和家长积极参与，认真思考与实践，为推支持动儿童阅读活动探索出很多经验与成果，本次活动就是一次交流分享。 在简短的活动流程介绍后，大家一起观看了港湾幼儿园儿童图书馆的介绍短片。 吴海虹老师就本次活动进行发言，她指出幼儿园图书馆的创设要规范、科学、合理规划，需区别于班级图书角，避免资源重复浪费，要把图书馆的功能、儿童阅读的特点以及幼儿园的课程融入其中。同时，与大家一起分享了公共图书馆的储藏功能、借阅功能以及专项阅读功能这三大功能。此外，还提出儿童图书馆设计一定要体现儿童特点，严格贯彻儿童友好，保障空间的灵活与便利、借阅设备的的灵活性，要考虑儿童使用、儿童方便、儿童便利、儿童权利和儿童特点。阅读的过程是美好与享受的过程，阅读活动与课程、游戏都有一个整体的架构，在整体规划的基础上做出自己的特色。 海口市港湾幼儿园的张怡钧和张天星两位小朋友与大家分享了《小小图书管理员》和《我的家庭图书角》。孩子们大胆、自信的表现赢得了现场的阵阵掌声。 怡钧小朋友与现场的老师们一起分享班级小小图书管理员的由来和具体工作内容。 天星小朋友从我最喜欢的书、图书的分类、制作图书标签和规则等方面分享了和爸爸妈妈一起创设的温馨的家庭图书角。 海南省军区幼儿园白鹿鸣小朋友和妈妈带来的《猜猜我有多爱你》的亲子儿童剧，温馨、童趣的语言，吸引着在座的教师们，沉浸在富有爱意的亲子情中。 海南省军区幼儿园吴嘉言的妈妈分享自己与小朋友在创建家庭图书角的过程，从良好阅读习惯的培养，阅读计划的制定等方面进行分享。 琼海市教育幼儿园何朝锦的妈妈根据自己与小朋友的经验进行家庭友好图书架的分享。与大家分享自己在亲子阅读过程中如何激发幼儿的阅读兴趣，并将阅读经验迁移到生活中。 海南省机关幼儿园宁孟竹老师立足于幼儿视角，从图书角的位置，书籍的选择，图书的摆放，图书角的装饰，阅读规则的制定与教师进行分享。 三亚市第一幼儿园黄兰萍老师从聆听儿童的声音，结合幼儿的需求，不断调整班级图书角的位置，充分体现儿童视角。 海口市中心幼儿园陈蕾老师以孩子的视角，从班级图书角《小书虫》的由来以及图书角物品摆放中儿童需求体现进行分享。 吴海虹老师对上午的分享活动做点评：第一、儿童观的变革本次分享交流活动折射出当前学前教育发展改革过程当中很重要的一个核心价值取向——儿童观的变革，儿童是有能力的学习者不是被动的接受者，尊重儿童的特点，激发儿童学习的主动性是幼教人的工作的原则，阅读活动开展亦是如此。从本次展示活动的安排和家长教师分享的内容中都全方位体现儿童观理念，儿童的表现是让人惊喜和感叹的。第二、儿童友好的图书环境创设推动了阅读活动的常态化、激发阅读兴趣、培养了阅读习惯和能力，更拓展阅读活动的意义，让阅读活动全程成为儿童成长学习的过程，产生了鲜活的幼儿园课程。第三、早期阅读活动持续推动的需要家园合力阅读活动伴随儿童一生，家庭教育对儿童阅读兴趣和习惯培养影响巨大。家园合力，引领支持家长，让家长去做引路人、点灯人，共同推动阅读活动的的开展。本次家庭图书角的创建活动对幼儿园的家园共育工作产生了积极的影响和启示。第四、全面科学理解儿童友好儿童友好强调以儿童为主体，关注儿童立场，基于儿童视角，遵循儿童特点，聆听儿童心声，重视儿童参与。要坚定不移地执行，同时要充分发挥教师的引领教育作用，尊重儿童不代表老师没有指导和引领，儿童友好是一种意识，职业习惯和本能，在实践过程中，要根据孩子的经验、水平和需求，以多种角度参与实施指导。 本次展示交流活动，全方位展示我省各幼儿园在实践探索儿童早期阅读的经验成果，推动全省儿童阅读活动的科学有序地开展。同时儿童观的变革也推动了教师们核心专业素养的确立与夯实，为推动我省学前教育质量提升产生积极影响。