同课异构展风采思维碰撞促教学——记奉新六小一年级语文组同课异构展示活动

雨的印记

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”看！六小，同课异构，精彩纷呈。 　　为促进学校教育教学的深入开展，扎实推进我校特色教研系列活动，进一步提升我校语文教师综合教学能力，着力打造优秀团队，构建“高效课堂”。2021年6月8日上午，奉新六小一年级语文组《一分钟》“同课异构”活动拉开了帷幕。全校语文教师参与，精心准备。根据统编教材“人文主题与语文要素双线组织单元结构”的特点，秉承课堂转型理念，两位执教教师用心解读教材，“同中有异，异中有同”，力图打磨精品课堂。 周琳老师执教的一年级课文——《一分钟》主线清晰，紧扣单元训练点，发挥学生的主体作用，提高学生的综合能力。多元评价，重在培养学生良好的学习习惯。 贺毓娇老师在教学过程中教学手段多样，调动学生认真倾听、大胆表达、从容应对，师生、生生多向互动，气氛活跃。贺老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，体验学习的无穷乐趣。 　　当日中午一点半在综合楼三楼会议室展开研讨活动，首先是两位展示课老师的课后反思，自评，接着大家分别对这两节课进行了品评。专业诚恳的建议，谦虚好学的态度，思维碰撞的热烈氛围……大家畅所欲言共学习，取长补短同进步！ 在教学这篇文章之后，周老师对自己的教学有所反思，她说:“这是第二课时，我采取游戏“体验一分钟”导入本课。之后开火车复习词语，从而了解学生对上节课生字掌握情况。低年级的阅读教学并不需要教师对课文做很深入的分析，而是需要通过学生反复读，从读中体会作者情感。因此在教授时，我也是主要采取指名读或齐读的方式让学生读课文，体会元元因为迟到而后悔的心情。大部分学生可以有感情地朗读课文，但是有个别学生预习不到位，还不能做到有感情地朗读课文。在朗读这一块我还要多花一些时间指导或者示范。其次，我认为语文课堂是与实际生活联系最紧密的课堂，因此在教学中不能只局限于课本，而应该拓宽思路，联系生活实际，让学生结合实际去思考一些问题，这样会对学生产生更深刻的影响。所以我让同学们课前也准备了一些名言警句，同学们举手发言，说出了‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’等名言警句。要是当时让同学做小老师领读名言就更好了!这样可以鼓励其他同学多读书，积累更多的知识，培养学生的语文素养。” 贺老师在自评当中这样讲到:一分钟讲述的是元元因为多睡了一分钟而迟到20分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内外生活，所以在课堂中从学生的生活实际入手。以学生为主体，老师仅作引导作用。让学生多读，朗读，反复读。老师引导学生从读中悟出课文的道理，要珍惜时间。在教学的末尾也进行了关于时间名言的拓展，完成了预设的教学目标。但随文识字这方面做得不够到位，在今后的教学中需要加强。 　　之后，分管教育教学的王珍副校长对本次“同课异构”活动中出现的优点、不足，以及相应的改进措施进行梳理总结。 　　最后，邵海龙校长对如何评课和反思做了指导性讲话。并对全校语文教师提出殷切希望，希望大家能不断丰厚自己的文化底蕴，让精品课堂常态化。 　　“交换一个苹果，每人还是一个苹果。交换一种思想，我们收获的又岂止是一种思想。” 同课异构，为老师们提供了一个更广阔的学习平台，同样的一节课，用不同的理念、别样的风格、迥然的方法来演绎和呈现，有智慧的交流，有思维的碰撞。让我们在讨论交流中仔细观察、深入分析，共同探讨。相信在奉新六小全体老师不断的实践中，不断追寻理想课堂教学中，我们能看到更多学校教育教学的靓丽风景。春华秋实，砥砺前行。让我们做幸福教师，育幸福学生。