从高考作文联想到小学语文教育——西张学校语文教研纪实

心如止水

又是一年一度高考季。每年的高考作文题目无疑都是热门话题，因为它可以说是语文教学的目标和策略走向的风向标。为什么这么说呢？因为作文作为一种书面表达形式，是语文能力的最终体现——体现了从见识到理解再到运用各种语文综合能力的考察，从这个层面看，就不难理解古代十年寒窗苦读，最终为什么要在科举考试中“一文定乾坤”。 西张学校本次语文教研就围绕“从高考作文看小学语文教育”展开了研讨。 　　面对部编版语文教材的新变化，我们一致认为孩子学语文要养成这五方面的习惯： 主动识字的习惯 低段的孩子，识字需求量是非常大的，如果不主动多识字，容易造成阅读的障碍。低年级小朋友我们可以用汉字游戏帮助小朋友识字，可以借助身边的实物资源来识字，还可以利用韵文来识字。 主动朗读的习惯 朗读的过程中，儿童脑子里会浮现各种各样的形象，有助于开发右脑。同时，大声朗读能够改变孩子内向的性格，增强自信，改善记忆，同时还可以感受语言之美，中国的语言文字是音形义结合得天衣无缝的文字。每天主动朗读15分钟，坚持6年下来的话，这个效果是惊人的。 主动积累的习惯 好多老师会布置孩子们去摘抄好词好句。其实这个世界上是没有好词好句的，只有用得恰当与否。我们可以积累经典古诗文中比较经典的语段；积累我们生活中一些耳熟能详的表现力很强的流行语，歇后语；积累作品中精彩的表达，有了丰富的语料，孩子就不会怕作文没话可写。 主动提问的习惯 我们的新教材对于提问是非常重视的，在四年级特意安排了一个阅读策略单元，让孩子学会提问。这个单元，需要我们认真地去训练，让孩子学习多角度提问、提有价值的问题。我们要不断地带着孩子们去提出课文里面不能直接找到答案的问题，让他们的阅读思维走向文本深处。 主动批注的习惯 在文本的字里行间，写写自己的思考，圈圈画画写几个词语，这是非常重要的。毛泽东说，不动笔墨不读书。批注的方式是多种多样的。遵循学习规律，从简单到丰富，从符号批注到文字批注，培养孩子读书动笔的习惯，这是一种跟课文深度对话的方式。 　　小学语文是“奠基工程”，只有围绕核心素养，精研中华文脉，紧贴时代脉搏进行教学，引导孩子一心多读圣贤书，两耳多观窗外事，才能精准把握命题的脉搏，也才能使学生成为具备核心素养，心怀家国、情怀、勤于思考、品格高尚的人。