写人要有情，记事要有义

贺承德

记叙文是和学生交道最多、交情最深的一种文体。学生学了很多的记叙文。小说就是属于记叙文的范畴的。何为记叙文呢？就是写人记事的文章。对于作者而言，人应该怎样写？事应该如何记呢？有道是：“写人要表现其特点，叙事要显示其意义。”

首先，说一下写人。写人一定要把人物写得活灵活现，让其跃然纸上。一些学生在写作文的时候，往往会走进这样的一条死胡同：明明不是一个哑巴，结果却把那个人写成了哑巴。一件事情写下来，文中的人物一句话也没有留下。即使是一个哑巴，只要他在文中出现，或多或少也都应该让他（或她）说上几句哑语吧。作者不要好心办坏事，包办文中的人物的语言，一味地为其代言。这对于写作而言，无疑是一笔糊涂的账。不要把人物写成植物（除非是植物人）。他们的举手投足都可以入文，一定要有动作描写，把人物置身在动感地带来进行塑造。有的学生在写作文的时候，能够抓住语言的“尚方宝剑”，却没有看到动作的“出城令牌”。让人物闻声而动，这不失为写作的一种策略。事在人为，这个“为”不就是行为动作的指示吗？写人物一定要把其写得有神情。面目全非的人物，在文中最好不要出现，或者是要少出现为妙。试问，四大名著中的人物，哪一个不是神采飞扬？别忘了，表情是心情的招牌，心情是表情的底片。写长文，一定要有人物的外貌描写，因为长文以婉约细腻著称。写短文，可以不作外貌描写，因为短文以豪放粗犷见长。中学生，写不少于600字的记叙文，外貌全无，这并非是写作的败笔。人物描写的方法固然有外貌描写、语言描写、动作描写，神态描写和心理描写等，但在短文中没有必要面面俱到，作者的写作受版面的限制，于情于理都应该惜墨如金。千万别做泼墨如水的傻事！

人物的特点是用人物描写的方法塑造出来的，也是通过事件的叙述包装过来的。有的学生也许会问：“老师，写作文一定要联系自己的生活实际和思想实际，可是我并没有经历过什么轰轰烈烈的大事呀！我经历过的都是平平淡淡的小事，都是陈芝麻烂谷子的琐事。这些事我能写出绿树红花来吗？”当然能。这就好比是一滴水之于大海，一片叶之于树林。陈芝麻也可以写，前提是能够折射出佳肴的真理。烂谷子也可以写，前提是能够酝酿出美酒的品味。中学生不要写假大空的作文，要努力写出真小实的文字。正所谓：“平凡处见伟大，细微处显深情。”有真情实感就好，有正能量就妙，这是写作的底线。除此之外，“文贵创新”，“要想甜，加点盐”，这些只不过是一篇文章的饰物而已，与作品的血肉和生命相比，简直就是小巫见大巫。

最后，我想强调的是，写人离不开一个“情”字，记事绕开一个“义”字。有情有义的作品，一定会风光无限，一定会魅力无穷。