<h3>缘起：一天散步时间，孩子们围着班级种植园地在议论，草长得好多哦，要拔草了。梦梦说：“这个不是草，我知道是能吃的，我看见我奶奶做过菜的。”俊希说：“是草呀！不能吃的。”小梦急得大叫：“真的能吃的”。于是，开始了我们关于马兰头的班级课程活动。</h3><h3><br></h3> <h3>关于马兰头的脉络图</h3> <h3>探秘马兰头之一：马兰头生长在哪里？</h3> <h3>谈话活动：我知道的马兰头。结合图片、调查表等资源，孩子们能大胆地在同伴面前讲述自己知道的马兰头，分享了和爸爸妈妈去找寻马兰头的经过，感受了亲子合作带来的愉悦。</h3><h3>引发问题：你吃过哪几种野菜？马兰头生长在哪里？你是怎么知道的？</h3> <h3>小宜说：我星期天和爸爸妈妈说找马兰头了</h3><h3>小赵说：马兰头在田里的，我和爸爸去找了</h3> <h3>豆豆说：马兰头长在地里的，我知道</h3><h3>垚垚说：老家有好多马兰头，我奶奶说的</h3> <h3>社会活动：采摘马兰头。孩子们在寻找、观察、采摘马兰头的过程中，运用感知、寻找、比较、激发了幼儿探索野生菜的兴趣和欲望。</h3><h3>引发的问题：马兰头生长在哪里？是什么样的？</h3><h3>你是怎么找到马兰头的？我们怎样摘马兰头？</h3><h3><br></h3> <h3>嘻嘻说：哇！好多的马兰头啊，看，一大片。</h3><h3>小懿说：小朋友快来看，这里有好多马兰头。</h3><h3>轩轩说：马兰头是嫩嫩的，绿绿的，好美好美。</h3><h3>溜溜说：我们赶快剪马兰头吧，剪刀不能对着别人！</h3> <h3>探秘马兰头之二：马兰头可以吃吗？</h3><h3><br></h3> <h3>综合活动：凉拌马兰头。引导孩子多感官的感受了凉拌马兰头，认识了几种常用的调味品。动手操作能力和语言能力得到了提升。</h3><h3>引发的问题：看看凉拌马兰头是什么样的？凉拌马兰头是什么味道“”</h3> <h3>涵涵说：凉拌马兰头闻起来香香的，肯定很好吃。</h3><h3>小邱说：我家里也吃过凉拌马兰头。</h3><h3>琪琪说：我爸爸是厨师，他做的马兰头豆腐干可好吃了。</h3><h3>安安说：我好想吃一口呀！</h3> <h3>探秘马兰头之三：马兰头可以怎么玩（游戏）</h3><h3>美术：一盆马兰头（写生），活动中，孩子们认真观察一盆马兰头，能大胆运用色彩并用写生的方法大胆表现自己的观察结果，表现出了马兰头的嫩和美。</h3><h3>引发的问题：马兰头的叶子是什么形状的？是什么颜色的？这盆马兰头是由哪些部分组成的？</h3><h3><br></h3> <h3>儿歌：马兰花开。活动中，孩子们初步学习了童谣，尝试了在图片的帮助下记忆了童谣的相关内容，感受了童谣欢快的风格。</h3><h3>引发的提问：童谣里说了什么？</h3><h3><br></h3> <h3>关于马兰头的一些游戏活动</h3> <h3>所思所得：马兰头的班本课程实施了一周，孩子们非常的喜欢，我们在了解马兰头的生活习性后，对它的强大生命力感叹，也更多的感受了它的平凡的美，在此课程中，我们尝试做了凉拌马兰头，写生一盆马兰头，如以后有机会我们可以尝试在白汗衫作画，以此作为我们独特的班服。在实施过程中也遇到了一些问题未能劫掠，如凉拌马兰头小孩子是否能食用？虽然我们在生活中也有家庭作为凉菜，但考虑安全性，也就放弃了让孩子们品尝。</h3>