砥砺十年奠基未来 ——献给2021年学前教育宣传月

索林叶

自己设计的标志 个人基本信息 幼儿园环境改革的十年 　　班级区角片面性单一性，色彩不丰富，材质不丰富，给人很单调的感觉，在环境布置上，教师和幼儿的互动性较少。 　　班级环境创设过分注重美，而忽略了幼儿年龄特点和本班幼儿实际情况，忽视了教育意义和特色个性化设计，几乎幼儿班级作品呈现千篇一律。 　　教师在设计环境时，比较重视作品的精致性，漂亮性，以过多表现为装饰，美化环境的目的。 　　物质环境是幼儿学习的中介和桥梁，我们将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验，使幼儿通过与环境的不断互相作用，获得最基本的知识经验。 　　幼儿园环境创设应当紧跟时代的潮流，联系幼儿的生活实际，让园内环境和园外环境保持一致，这样才能及时有效地捕捉孩子对观察事物的切入点和着重点。 　　师幼共同准备和创设的环境材料，积极支持和鼓励幼儿进行探究和操作活动。 幼儿园课程改革的十年 　　传统的教学方式不符合幼儿，特别是3-6岁的幼儿，他们的学习特点、年龄特点和成人完全不一样，所以有些活动导致孩子注意力不集中，班内孩子发展参差不齐。 《指南》的出版让我们的观念有了很大的改变，如:《指南》艺术领域指出，幼儿绘画时不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画等，让我们思想上有了很大的转变。 　　新的教育形式和新的课程任务，对于我们提出了严格的要求，教师不仅要不断的尝试运用各种课程模式，而且也要忙于促进自己的专业化发展，从观念上看，从以前的以教师为中心转变为现在的以儿童为中心。 　　六岁之前的幼儿是逐渐建构认知，辨别能力并以形象思想为主要思维方式，不适合说教的教育方式，蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境丰富的教具及教学材料，让幼儿自发主动的学习，从而达到自我教育的目的。 幼儿园游戏改革的十年 　　在确定游戏内容之前，我们支持幼儿根据自己的意愿在特定的区域进行操作，虽然我们顺应了幼儿的自主活动，但没有关注到幼儿的兴趣。 　　幼儿在游戏时离不开游戏材料，游戏材料是游戏的中介，是开展游戏的物质基础，是幼儿的“玩伴”，影响着游戏的性质和内容。 　　幼儿园活动的主要模式就是各种游戏，自主游戏对幼儿在这个年龄段的身心健康发展发挥着关键的作用。 　　孩子是游戏的主人，游戏材料的摆放和活动场地的布置也应当充分放手给孩子，鼓励孩子自由选择，自主布置，自由使用。让幼儿在意犹未尽的环境中专注游戏兴趣，需要天性自由表露，创造性充分发挥。 　　除了安排特定的活动外，还要尊重和支持幼儿自发产生的游戏，灵活调整教育计划，如:在户外时发现了蜗牛幼儿自发产生探究活动，在此活动中，不仅幼儿学到了知识，还获得了探究解决问题的方法和能力。 学前教育宣传月主题十年的变化 　　我对主题的理解: 2012年，营造有利于幼儿健康成长的社会环境。 2013年，引导教师和家长学好《指南》，用好《指南》，学好《指南》的教育理念，并转化为尊重孩子，理解孩子的实际行动。 2014年，向幼儿园家长和全社会传播正确的堡教育理念和科学育儿方法。 2015年，孩子就像种子，适宜的爱恰到好处，哺育孩子生根，发芽，成长。 2016年，增强对幼儿身心健康发展的正确引导。 2017年，幼儿在游戏中学习游戏是幼儿的天性，游戏伴着幼儿成长。 2018年，多视角，多形式宣传呈现幼儿园教师工作，塑造幼儿教师形象。 2019年，将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程。 2020年，珍惜亲子时光，增进亲子陪伴，促进幼儿健康成长。 2021年，推动科学保教取得重大进展的十年。 幼儿教师个人十年成长 　　第一次带小班和高老师的磨合期很短，很快地我们适应了彼此，也有了默契。 　　我们轻松地度过了第八个年头，自己也学到了很多的知识，如:如何做好家长工作和孩子如何相处等，带起孩子来也是得心应手。 　　第一次带班的我不知道如何和家长沟通，和孩子相处。是她一直鼓励我，没事儿，你没问题，慢慢的我学会了很多，我也很快的得到了家长们的认可，在一块儿避免不了有分歧，可由于我们都互相了解，所以持续不了多长时间，久而久之。我们有的默契。我们相信付出总会有回报。终于在我们共同的努力下，2020年，我们所带的班级被评为旗级温馨教室，我和她的故事也圆满的画上了句号。 　　如果有人问我，你累吗?看到孩子不会烦吗?我会不假思索的问答:累，不累那是假话，可看到孩子们一张张可爱天真的笑脸时，一切都烟消云散…… 回顾这十年，我不仅是一名教师，更是一名学者。我应该像孩子一样保持探索的精神、创造的精神。孩子们让我知道，所谓师者，即是同行者!是孩子的同行者，也是家长的同行者。 　　在工作中，我不再是一名幼儿教师，我担任着各种各样的角色。有时候我是孩子的引导者，带着孩子朝更明亮的方向走;有时候我是孩子的伙伴，和孩子一样玩耍，简化专业性;有时候我是孩子的“大姐姐”，在情感上给他们安全感，安全感让他们信任我，信任是跟孩子最好的链接。无论我扮演什么角色，最终目的是他们感受快乐，让他们享受成长所来的每一份不同感受。 我想在未来的日子里，老师不再只是教者，老师与孩子是平等的，与家长是平等的。我们不仅是师幼关系，我们更是一起学习的伙伴，是朋友，是同行者。