<p class="ql-block"> 为了展现青年教师精神面貌，提高青年教师的教学能力，“周四有约”青年教师成长系列活动—青年教师“过关课”拉开了精彩的序幕。</p><p class="ql-block"> 14位语文青年教师们精心准备，呈现了一节节目标明确、构思精巧、结构完整、形式多样，能够体现语文核心素养的精彩“过关课”。</p> 一（2）刘家玲 <p class="ql-block"> 棉花姑娘生病了，刘老师创设情境带着孩子们一起寻找医生请求帮助，在求医的过程中了解了不同的益虫益鸟有不同的本领的科学常识。一路上，通过听、读、演、说、戏，棉花姑娘的病治好了。</p> 一（4）李皖 <p class="ql-block"> 《小猴子下山》是一篇生动有趣的课文，在本课中出现很多关于“手”的动词,如“掰、扛、扔、摘、抱”等,李老师采用做动作的方式来帮助学生认读,不仅从音形义上帮助学生识字,还在趣味盎然的气氛中锻炼了动手动脑能力,深深吸引了孩子们的注意力。李老师还结合本文小猴子的特点，让学生之间相互配合演一演他们心中的小猴子，使整堂语文课活跃了起来，增加了课堂趣味性。</p> 一（5）周子扬 <p class="ql-block"> 周子杨老师执教的课文《小壁虎借尾巴》，这篇课文以连环画的形式呈现，了解到小壁虎尾巴能够再生的特点。在教学课程中，周老师创设了一个教学情境，学生仿佛化身为小壁虎，置身文章中。</p><p class="ql-block"> 充分利用课本插图，引导学生通过借助图画、联系上下文以及形声字的构字结构等方法，帮助学生掌握生字新词，梳理文章脉络，提高了学生的自学能力，尊重了学生的主体地位。</p> 一（6）丁蕾 <p class="ql-block"> 注重学生体验情感、有感情的朗读，丁老师采用多种教学手段创设情境，抓住课文中的重点词句进行朗读，通过个别读、小组读、师生合作读等多种形式对学生进行朗读训练。在这样的教学氛围中，学生学得主动，学得快乐。</p> 一（7）杨雨露 <p class="ql-block">青年教师杨雨露带着学生学习小猴子下山一课，走近有趣的民间故事。</p> 一（9）任媛媛 <p class="ql-block">叶圣陶先生曾指出“语文是读的学科”。语文教学离不开读，古诗教学更离不读。“七分诗三分讲”，可见在学习古诗时朗读的重要性。任老师在课堂上注重引导孩子对诗的朗读，阶梯式提出要求，从读准字音到读出节奏，接着让学生想象着动作读，体会心情读，观察图片读，诗读百遍，其义自见。</p><p class="ql-block">“偷采”一词，任老师引导孩子联系生活，想象画面理解。孩子回忆自己偷偷地背着爸爸妈妈做过的事情，角色置换，体会小娃的顽皮可爱。</p><p class="ql-block">学古诗就仿佛与诗人进行一场穿越时空的对话，任老师从容淡定，循循善诱，这节课是属于儿童的课堂，属于儿童的古诗。</p> 一（12）张晓晓 <p class="ql-block"> 《动物王国开大会》是一篇童话故事本节课上张老师抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精美的课件等展示，把学生愉快的带入故事创设的情境中，学生积极地融入文章中，充当其中的角色，能自主的读、说、演。体现了低段语文教学声情并茂的特点。</p> 一（14）张中慧 <p class="ql-block"> 注重朗读指导，引导学生结合实际生活体会角色语气，读一读课文，做一做动作，演一演对话，张老师让学生在表演中加深对课文内容的理解。</p> 一（15）郭晴 <p class="ql-block"> 以讲故事的方式导入课文。郭老师带着学生们审题设疑，提出问题，鼓励学生说说，为下文作了铺垫。</p><p class="ql-block"> 情节设疑。利用课文片断，启发想象，如“小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？”，引导学生交换角色进行想象，联系实际。既活跃学生的思维，又训练学生的说话能力。</p><p class="ql-block"> 结语设疑。按课文内容延伸设疑，在教完课文后指导学生讨论：为什么小壁虎尾巴断了，还会长出来呢？你还知道哪些动物尾巴的特点？既紧扣课文重点，突出难点——壁虎尾巴可以再生，也拓展了学生的课外知识。</p> 二（3）王愿 <p class="ql-block"> 王老师的这节课就是以语言文字为基础，引导学生在多种形式的读中理解内容、体会情感，采用了对比的方法指导学生朗读，通过对标点逗号的间停顿应稍长，语速应较慢的指导，通过引读，配上恰当的音乐，把课文和音乐融为一体，学生读出了小毛虫变成蝴蝶后的惊喜。创设情境让学生在读中品味了童话的语言之美，体会到了小毛虫乐观的精神之美。</p> 二（5）叶扣 <p class="ql-block"> 能够抓住课堂重点，围绕课堂主问题展开，在关注学生感兴趣内容的同时，能常抓读写姿势，让学生既能乐学，又能规矩学。</p> 二（7）王启雪 <p class="ql-block"> 教态和蔼可亲，风格干净利落的王启雪老师，每个教学板块都能抓住重点，特别是对字词识读的方法指导到位，对句子的朗读进行多种方法指导，包括动作，表情等，激发学生联系生活领悟文本，配乐诵读，融情于乐，把课堂推入高潮。</p> 二（8）卜庆晓 <p class="ql-block"> 通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图， 卜老师善于激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。课文充满了神奇的想象力，学生的好奇心比较强，通过让学生演一演后羿射日的场景，感受后羿射日的神勇，并且通过复述故事使学生加深对课文的理解，感知神话故事的魅力。</p> 四（2）姬玉妍 <p class="ql-block"> 本堂课姬老师抓住花园的变化和巨人态度的转变，引导学生展开想象的翅膀，进入到童话优美的意境中，使学生感同身受。学生的内心的体验与文本的情感更靠近，使学生在教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。</p> <p class="ql-block"> 本次青年教师过关课活动，学校给青年教师提供了一个展示自我、相互学习的的平台；师傅们耐心指导和教学经验的传授；让青年教师们有机会展示自己在课堂教学中的新思维、新策略。</p><p class="ql-block"> 青春，绽放多彩的芬芳；教学，展现自信的力量，希望青年教师们在今后的教学中要做到立己立人，快乐教学，不忘教育初心，坚守教育信念争做一名幸福的教育者！</p>