<p class="ql-block"> 韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”这是从社会功能的角度定义了老师；而如果单从思想教育的层面来界定，我以为所有教育方法是否有效都可以归结为六个字：“听出来”和“听进去”。伏尔泰说：“耳朵是通向心灵的路。”教育是一种师生对话活动，学生“听进去”老师的话，老师“听出来”学生的心，一切教育活动才会有效。</p><p class="ql-block"> 每一个孩子就是一个世界，他们的世界里有我们熟悉又陌生的风雨雷电。我们不能做一个他平行世界里的看客，要学会用爱去聆听燕子的呢喃和花开的声音，在倾听中，我们努力进入他们的悲喜空间，与他们一起风雨兼程。</p> <p class="ql-block"> 我碰到过这样一位女生：有一次我批改日记，看到她的日记写了又涂，涂了又改，改了再涂，而且下笔很重！她是想让我知道什么，还是怕我知道什么？教育从沟通开始，沟通从倾听做起；只有倾听了学生的心声，才能启迪学生的心智。而信任是倾听的前提，我知道如果没有信任，她不会对我敞开心扉。</p><p class="ql-block"> 那个下午，微风轻拂，阳光从西边的窗户倾泻而入。我请她和我对坐着，递给她一杯水说：“我知道你遇到了不小的困惑甚至委屈，老师很想帮你，可我不知该怎么帮你。如果你相信老师，请把你的困惑和委屈告诉老师……”我还没说完，泪水从她青春的眼里奔涌而下，说出的一句话让我倒吸了一口凉气：“老师，有好几个夜里，我真想结束自己！”我暗暗庆幸有了这次谈话！</p> <p class="ql-block"> 深入了解后，我明白了她的巨大压力的成因。原来小学优秀的她，初中几次测试名落孙山，而她的母亲是一位追求完美的职业女性，对她要求很严，且颇为强势！不相信她学习上已经尽心尽力！总认为成绩下降和她心思不对、精力不集中有关！父亲也时常随声附和。母亲的个性深深影响着她，她也总觉得达不到母亲的要求是自己的罪过！甚至把家里任何一次不顺心都归结于自己！父母不信任的痛苦像藤蔓一样缠绕着她，越来越紧，越来越深，小小的她快崩溃了！</p><p class="ql-block"> 我静静地听她倾诉，也许此时此刻，唯有倾听才是她最需要的，这就好像堰塞湖需要找到泄洪的缺口，不合时宜的说教只会适得其反！我听出了妈妈对她一直以来的严厉，我听出了她曾因拒绝练吉他而将手指抠破，我听出了她曾经在浴室里自我伤害……问题的症结不在孩子，却在她自以为业界强人而一味“高标准严要求”的妈妈那里。每一个受伤的心灵都有一个日积月累的过程，而成功的抚慰、引导和教育也应该是一个潜移默化的过程。解铃需解系铃人！经过多次与她父母沟通，他们听取了我的建议：摒弃完美标准的严苛，代之以实事求是的期望；改变分数比较的冷漠，换之以拥抱自然的郊游。渐渐地，微笑又回到了她的脸上。演讲，主持，她落落大方；运动，学习，她蒸蒸日上。最终她顺利考入省重点中学。</p> <p class="ql-block"> 倾听，是一种平等而开放的交流。孩子的世界，单纯又复杂。对于一个对世界缺乏安全感而产生恐惧、失望的青少年来说，有人诉说，有人倾听，是消融这种恐惧和失望的途径，是重新产生信任的源泉，是学生成长成熟的桥梁。而老师的倾听和疏导就是在架设希望的桥粱，减少冷漠严苛的荒凉，化解消极负面情绪，培养积极向上情怀。命运不是一条孤独的河流，与学生相遇，我们在渡人，也在渡己。我们需要让学生听进去我们的话，学生更需要我们能听出来他们的内心；没有懂得倾听的老师，就没有学会倾听的学生。在我们的关心、关注、关怀里，天堑可变通途，荒漠能变绿洲。</p> <p class="ql-block"> 托尔斯泰说：“幸福的家庭都相似，不幸的家庭却各有各的不幸。”我要说快乐的孩子都相似，伤心的孩子却各有各的理由。那一次班里唯一办低保资助的男生的父亲找到我，不善言辞的一个大男人和我没说几句便泪眼婆娑。我听出了他的悲伤和无助：原来孩子母亲因长年透析引起多器官衰竭而病逝。母亲的离去对于任何一个人来说都是难以承受的痛，更何况他还是个未成年的孩子！不善言辞又泪眼婆娑的父亲告诉我，孩子丧事之后很少说话，经常一个人发呆，希望我帮他劝劝孩子。</p><p class="ql-block"> 我知道这个孩子成绩虽然不怎么优秀，但他本分老实，肯吃苦；也因为母亲病了好几年，他自理能力强，能烧饭，能洗衣。父亲为了医药费长年在外打工，他对母亲特别地依恋。母亲这一去，几乎带走了整个世界。我知道，他的世界里一片黑暗！我该怎么劝导他呢？也许女性面对这种家庭变故的孩子有种天然安抚作用吧，我请搭班的女教师先帮找他谈谈，他似乎听进去了，但又似乎还是陷在他的黑暗中出不来。</p> <p class="ql-block"> 我该说些什么让他听进去呢？迷茫间，我偶然读到原清华大学副校长、著名科学家施一公教授的一篇文章《生命认知的极限》，很深奥，很前沿。说的是量子纠缠理论和实践，它几乎颠覆了现有的人类认知世界，几乎可以证明第六感和灵魂的存在！于是我试着和他讲了我读这篇文章的感受，其中也谈到我的母亲去世时我的感受。也许是情感产生了共鸣，也许是他更愿意相信母亲没有离去，他对我哭出了六个字：“没办法，留不住……”我知道他已经开始接受母亲离去的现实了。我和他一样，并不懂科学家眼里的量子世界，但我相信他听懂了老师们对他的关心。我觉得我所表达的意思正如电影中常见的一幕：在每个人的天空里，人世间有一个亲人离世，天幕上就多了一颗星星。</p> <p class="ql-block"> 后来我又给他写了几句话，希望能帮他走出黑暗。最后几句是这样的：</p><p class="ql-block">定然有一张叶片</p><p class="ql-block">化作妈妈的笑脸</p><p class="ql-block">从晚霞最亮处而来</p><p class="ql-block">从溪流最静处而来</p><p class="ql-block">从你的梦的最深处而来</p><p class="ql-block">告诉你</p><p class="ql-block">她一直都在 从未离开</p><p class="ql-block"> 再后来他的父亲来找我，说孩子又回到从前了。他千恩万谢，仿佛我为他们做了什么了不得的大事。然而我知道，孩子心中的痛不会这么快完全消融，悲伤还会在某个时刻爬上他的心头，唯愿他能够在悲伤中勇敢面对，学会坚强！我还会持续关注他。</p><p class="ql-block"> 其实教育过程中，学校与家庭的相互倾听，老师与学生的相互倾听，在倾听中“听出来”、“听进去”，方能达到教育力量的最大化！</p><p class="ql-block"> 教育的工作更多是对学生思想情感的引导，行为习惯的培养。听其言而思问题之因，观其行而究应对之策，知其弱而起怜惜之情，感其惑而入启迪之境……《西拉书》中说:“如果你喜欢倾听，就会获得知识；如果善于倾听，就会变得智慧。”倾听他人是一种尊重，倾听自己是一种反思。如果教育者和被教育者相互听不懂或者彼此听不进，那行为习惯就无从培养，学习效率就无从谈起！</p><p class="ql-block"> （图片来自网络）</p>