福州教育研究院：以“思政一体化”思维建构初中思政课教学

老严

“循序渐进、螺旋上升地开设思政课”“统筹推进大中小学思政课一体化建设”这是习近平总书记为上好思想政治理论课提出的根本遵循。“一体化”是推进思政课教学，做好思政教育，落实立德树人根本任务，改进中学思政课教学的有效办法。2021年6月10日，福州教育研究院组织福州市初一思政教师开展了以题为“思政一体化视域下，初高中政治课教学衔接”为主题的岗位培训活动。福州市严权纲名师工作室副主持人，福州高级中学副校长王菁老师作专题分享。 一、深刻认识“开好思政课”的重要意义 王菁老师重提习近平总书记在全国思政教师座谈会上讲话重要精神：“思政课是学校落实立德树人根本任务的关键课程。大中小学循序渐进、螺旋上升开设思政课，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。”打破学段间隔、课程边界，打通初高中思政课育人的“主动脉”，推动初高中思政课一体化建设势在必行。二、准确认知课程目标的阶段差异 高中阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。小学阶段重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。因此初中阶段注重的是学生的参与和体验，更侧重情感、态度、价值观的教育。高中阶段更注重的是对学生思维的引导，侧重于全面提高学生的能力，将必备知识与关键能力、核心价值、学科素养融为一体。三、理解教育评价改革提升课堂质量 通过解读《深化新时代教育评价改革总体方案》和《高考评价体系》，理解中央以“评价改革”促“课堂变革”的深刻用意，把课堂教育与稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题“现象”联系起来，促进课堂授课的变革。四、解读课程标准改进教学策略新老《标准》区别在于：突出习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，强调劳动教育的重要性、增加党的十九届四中全会关于社会主义基本经济制度的新表述、强调讲好思想政治课关键在教师、强调党在课程实施中的全面领导作用。这些变化要求我们改进教学策略： 1.重视基础知识学习向关注能力培养学习转变； 2.死记硬背学习向理解记忆学习转变； 3.杂乱无章学习向条理清晰学习转变； 4.课内知识学习向课外的迁移知识学习转变； 5.注重纯理论学习向讲求实用知识学习转变； 6.指令性学习向指导性学习转变。 　　通过王菁老师的分享，与会老师明确了初高衔接应从初一起始年段启动的重要性，立足六年一体教学目标，立长远、从基础，朔源头，真正意义上的做到“守好一段渠，种好责任田”。通过促进思政课教学改革，做好引导学生扣好人生第一粒扣子的工作。融研于教，以教立研，以研促教，不断提高教研品质、增强教研的支撑作用，更好地助力于各学校的教育教学、促进教师专业成长、服务学生全面发展，谱写新时代思政德育新篇章。