【复兴区微课程教学法名师工作室第21期】成长的故事（三）且行且思——记我的翻转课堂之路

复兴区实验中学

我叫陈伟，是复兴区户村中学的一名初中数学教师，也是复兴区微课程教学法任红燕名师工作室的一名成员。微课程教学法为我打开了一扇大门，让我看到了教与学不一样的风景。我来分享一下我关于微课程教学法的学习、探索与实践之路。 遇见，开启学习之路 　　2020年11月14日我参加了复兴区微课程教学法专项研修培训会。在这次培训会中认识了微课程教学法和创始人金陵馆长。微课程教学法是翻转课堂在本土的创新，是以“学习知识主要在课外，内化知识、拓展能力主要在课堂”为基本结构的学习方式，促进学生高效的自主学习，促进学生内化知识、拓展综合能力、发展核心素养。做中学的培训方式中我和小组成员设计了《合并同类项》的课前自主学习单和课堂学习单，让我们初步了解了微课程教学法的系统设计方法。 就这样，我开始了关于微课程教学法的学习之路。 2020年寒假，我和工作室成员的伙伴们一起扎扎实实地阅读金馆长《新体系微课程教学法》这本书，梳理各章要点，书写读书心得，并常常通过视频会议聚在一起交流感悟。 春光明媚的三月，微课程教学法第十期在中国大学MOOC平台上开课了，为期两个月系统的学习后，我取得了证书，对微课程教学法也有了更加全面的认识。 　　工作室举行“微视频实操制作”的培训活动，让我补齐了制作微课的短板。在微课程教学法中，配套的学习视频的介入，使完成学生课前自主学习成为可能，助力学生高质量自主学习的发生。 　　有了这一系列的准备，我开始尝试教学实验，孩子们从没有接触过这样的教学模式，由于住校也无法在经常在课前观看视频进行自主学习，那就在课堂上问题开路，引导学生阅读教材，自主学习合作探究。刚开始一位男生告诉我，老师，字都认识，就是读不懂！其实他已习惯老师讲解，欠缺的是数学阅读能力和自主学习的能力，但无论是提高成绩还是孩子未来成长，这都是必需的能力呀！所以我在设计教学时努力做到目标精准，任务匹配，问题开路，习题练手。教师改变自己的教学行为，必会引起学生学习方式的转变！我期待着我们的教学相长，共同提高。 金馆鼓励我，可以把步子迈得更大点！我也期待来一次真正意义上的微课程教学法实验课！ 系统设计“三剑客” 　　我开始了《10.1调查统计——抽样调查》的系统设计。自主学习单和课堂学习单经过金馆批注，修改，再批注指导，再修改………与任老师多次沟通后，结合学生学情，最后定稿。我再次深深地体会到系统设计是学习的设计，真正为了学生的“学”，只有这样，才能聚焦学生的发展。 达成目标与任务匹配关系如下： 　　微项目学习设计为 “我为鱼塘承包者排忧解难”，请小组合作运用“迷你小鱼塘”等材料为张先生提供鱼塘中有多少鱼的调查方案，并解决每月需要准备多少袋鱼饲料的问题。 迷你项目，深度学习 　　在金馆的悉心指导下， 6月10日下午，我在户村中学进行了《10.1统计调查——抽样调查》实验教学课。 　　微项目学习中各小组分工协作，用马克笔认真地作记号，再充分地摇匀抽取样本，仔细地进行计算核对。学生的专注认真，全身心地投入。展示环节学生严谨的汇报和精彩的发言，引得大家阵阵掌声，带给我和听课的老师们惊喜和感动。 迷你项目引发深度学习！同学们真正成为课堂的主体，体会到了自主探究学习的成就感和小组合作学习的乐趣。微课程教学法一次又一次体现了系统设计的力量，把智慧播撒在乡村少年的心中。 　　这次微课程教学法实验课是我本学期的收获，更是新征程的启航。微课程教学法的探索与实践之路，惟愿更多的教师一路同行！