【王娟名师工作室】阅读快乐生活

送鲜梨

<div> 本周，我们小组都阅读了《教育心理学》这本书，现将这本书各位小组成员的读后感汇总如下：</div>教育得失的检讨 ——读《教育心理学》124至167页有感 本章内容主要是社会发展与教育，所谓个体社会化是指个体在社会化的历程中，由原本单纯的自然人，经由社会环境中与人、事、物的互动，并逐渐学习到认识自己，了解别人，并进而在人己关系中学习到如何待人、律己、循规、守纪等合于社会规范的一切态度、观念与行为。学校教育更应该注重德育，我在自己的课堂上总是强调德育比智育更加重要，我们的教育不仅是教会孩子知识，更应该让孩子由自知而知人，由自重而重人，由自爱而爱人。唯有如此，孩子才不会陷入难以融入社会的困境。所谓教育，无非是让孩子变成一个让别人都喜欢的人，找到自己的价值和存在感，让他们能够一生幸福。如何做到这点，这就是德育应该考虑的问题了。在教师课堂上，我们应该告知孩子为什么我们总是让他们勇敢、自律、坚持和为他人着想，一切的一切都是为了进入社会做准备，唯有如此，我们才会爱人和被爱。并且要发展自己的兴趣爱好，有兴趣爱好的人才是真正快乐的人。 另外，我们应该检讨教育失败的原因。在生活贫穷教育落后的社会里，少年犯罪现象原本是社会问题，而经济繁荣与教育发达之后的少年犯罪现象，却变成了教育问题。这是因为学校教育因受升学主义的影响，只对部分升学学生加强知识教学而忽略大多数学生教育效益的缺失，家庭中父母对子女管教方式不当，未曾培养儿童健全人格，更是重要原因。亲子疏离是学业失败的问题根源。对教育失败的解释，虽一般多归咎于学校教育失败或者社会风气污染，但就心理发展的观点来说，真正的原因出自于家庭。而家庭教育环境中，最能有助于儿童人格健康发展者，则是自幼建立的亲自感情。 父母的管教方式分为专制型、宽容型和威信型。我们应该趋向于第三种管教方式，此类父母善于与学生沟通，交换意见，对子女的过失及时纠正，对子女的建设性行为给予鼓励，考虑子女的需求与意见，对子女的教育有计划。此类父母的子女，自信心较强，情绪表现能自我控制，个性比较活泼，与同学关系良好，受挫能力强，有好奇心，兴趣广泛，生活有目标，读书用功。 对英语早读的反思 对于英语学科来说，读背无疑是出成绩的关键，英语早读对这一学科就显得尤其重要，它甚至是孩子消化知识的唯一时间，有句话叫三分讲，七分抓，所谓的抓不就是抓学生对知识的消化吸收吗？所以，英语早读必须做到高效。 首先应该明白早读课的学生背景：两个普通班，孩子基础差，自制力差。教师进入哪个班哪个班暂时能够有读书声，但是另外一个班的情况就可想而知，非但读书同学寥寥无几，班里还会有大声的喧哗声，有同学甚至趁老师不在以上厕所为由随意出入教室。如何才能通过有效的办法能够使两个班无论老师在否都能秩序井然、书声琅琅呢？ 我们应该考虑老师在每个班的时间问题，是在每一个班尽可能待的时间长，还是两个班反复来回转？在平时教学中会出现以下情况：一是早读可能要讲核心词汇语境练，所以我在两个班待的时间就是一个班半小时就下课了，还有一种就是让学生一直读背，我反复转，孩子总是会看见老师了才背书，这样会导致学生一直关注老师在哪里，而使学生一直没有进入学习状态。 要使早读高效，反馈很重要。我之前的做法是给学生规定的时间，让其完成相应任务，到了时间我便去提问，提问到不会的同学罚站，并于一天时间内亲自找老师背或者找课代表背，未背诵者课堂一直罚站，这种方法的缺点是：提问不能兼顾所有的学生，导致未提问到的学生有侥幸心理，另外就是一一给老师背诵太浪费时间，两个班不会的有时候能达到一二十个，根本顾不过来，给课代表背得话，课代表不给力的话，总是会忘记汇报情况。不过，无论会不会背，早读的任务必要默写，默写老师全批全改，针对不过关的同学还会第二次过关。 第二就是分层背诵了。临近中考，最近我过于关注能上重点高中的临界生，所以提问不能针对全体，很多程度差的同学由于老师长期未关注而变得缺乏兴趣和动力，对于普通班来说，程度差的站到四分之三，整个班里上课总是死气沉沉。所以根据学生的程度对学生进行分层教学和分层背诵非常重要。也就是不同程度的学生背诵任务不同，程度差的同学背诵任务减轻，让每层学生的背诵目标都能够实现，孩子其实是积极向上的，只要目标能够得着，他们是很愿意花费时间完成任务的，老师如果能在给予对应的表扬或鼓励，效果更佳。 第三，不停的激励。在孩子背书时，我会在黑板上写上比较好的励志语，励志语的形式多样，可以是汉语，可以是英语。老师在巡视过程中要不断提醒犯困的学生，小声提醒或者拍拍孩子肩膀，让孩子能够坚持下去。 教学中总会有这样那样的问题，教师需要不断反思总结，扬长避短，才能不断提高自己的教学水平。每次反思都会让我受益匪浅，感谢王娟名师工作室，让我有了一个展示的平台和成长的机会。