诲人不倦育桃李，笔耕不辍写芳华——江苏省卓越教师创新培育计划之专业论文写作沙龙及点评

郭贤

为了进一步提高卓越教师团队以及徐州市青年教师们的专业论文写作能力，6月10日上午，江苏省卓越教师创新培育计划之专业论文写作沙龙及点评在徐师一附小五楼多功能教室如期举行。此次活动，邀请了卓越班的导师韩益凤教授以及江苏省卓越班的全体教师，出席此次活动的有徐师一附小教育集团叶斌校长，徐州市教师发展学院王芳主任，还有金龙湖小学一把手校长张红霞。参会的有徐师一附小以及经十路小学、金龙湖小学、潘塘中心小学、黄山中心小学的部分青年教师。 　　活动分两个主要环节，第一个环节是老师们讲述了自己的论文写作成长经历，论文写作的困惑和论文写作在专业上带给自己的成长，第二环节是中间叶校长和韩博士的点评！论坛由南京孝陵卫中学小学部校长王成老师主持！第一环节第一部分：谈成长、说收获。 卓越班的老师们谈在论文写作方面的成长历程以及感想和收获。 张建勇老师 张老师表达学员关系非常好，来到研修班，他看到学员们都非常优秀，意识到仍需不断努力。刚开始，写论文对他们来说有一定困难，但是经过不断努力，慢慢地，他们在实践中发现问题，接着围绕一个中心展开研究，搜索大量文献进行专业阅读和理论积累，有了初稿，需要不断结合实践反思提炼并多次修改，经过努力，他们陆续在各大核心期刊上发表论文。 梅艳老师 梅老师主要结合自身情况从写论文的作用方面谈了自己的感受。她说：论文写作促使自己更扎根于课堂，如果能够围绕一个点搜索所有文献研读，那么自己在这一研究方向上便会有很大进步。让大家佩服的是梅老师和自己的团队经营一个公众号“创意续写”，这个公众号中讲述了写作文的各项内容。臧琴老师 一个论文题材从哪里来？臧老师认为：第一、从课例中来；第二，从课堂教学的内容、偶发事件和实际困难中来；第三，从研究中来。而且臧老师建议在论文写作时，由于杂志编辑会看标题和参考的文献资料，所以建议大家在论文写作时要引用权威的文献资料。 陈剑老师         陈老师通过低起点、快成长的个人故事，鼓励在场的所有老师，一个偶然的瞬间，陈老师看到自己的一个同学在核心期刊上发表一篇文章，这件事刺激并激励了他。从此，他大量阅读专业论文，学习搭建论文框架，研究文字表达等，陈老师每天坚持读五、六千字的、最高理论期刊中的文章，功夫不负有心人，不久后，他写的一篇论文投稿并被收用。后来，写作对陈老师而言便成了信手拈来之物。         结合自己的故事，陈老师建议老师们要实践、要思考、要经常写作，论文思考可以从公开课、课堂日常教学中来，要不断革新自己，做到人无我有，人有我新，人新我深。 第一环节第二部分：提问题、解困惑。 韩教授让大家说一说在写论文、修改论文过程中的问题和困惑。        徐师一附小薛颖君主任提出困惑：写作时，不知如何更好的选择研究主题。这个困惑也是在场的很多年轻老师的困惑。对于这个困惑，卓越班的老师们结合自己的经历给出了中肯的解答。林慧老师     建议大家首先要多阅读，大量阅读可以帮助老师们找到兴趣点和论文主题。其次，要结合课堂教学多实践。林老师提到自己研究主题：由课标中的问题提出提炼为自己的问题自觉，以此告诉大家研究主题可以来源于学科课程标准，来源于课堂思考。王志南老师 对于如何选论文主题，王老师给出几点建议：首先要读，读高端期刊，读专业理论期刊。其次，关注各大省规划课题目录，从中得到启发，寻找教育热话题。最后，论文主题要结合教学研究，化动力为行动，一定要写起来，可以从教学案例开始写起。 第一环节第三部分：谈体会、说作用。 谈谈论文写作对专业发展起到怎样的促进作用？ 丁晶晶老师        论文写作能帮助老师们找到研究方向，提升自信心，促进进步。丁老师指出论文写作是内在需要，不仅是外围评职称的需要，更是提升理念、提高课堂教学质量的需要。彭苏华老师        论文写作增强了她的理性思考能力，写论文使她在阅读时采用思维导图的方式看目录、梳理内部逻辑结构。随之而来的是，在写作时，她能站在高位通过搭框架使思路更清晰。李芹老师        李老师经历了最初不敢写、被动写到现在主动写的过程。更可贵的是李老师面对任务时，能克服种种困难，挑灯夜战完成写作任务。李老师利用晕倒后在家休养的时间大量阅读，不断码字，如愿发表了第一篇核心期刊的故事让大家动容。最后，李老师鼓励大家：坚持大量阅读，终会有所收获！ 张维娜老师         李老师说：教师不仅是职业，更是一份事业、一份专业，所以教师要有科研意识和科研能力。论文写作扩大了专业思考广度，在写作的影响下，作为语文教师的她，教学时由原来聚焦一篇课文，慢慢将视野开阔到这篇课文在一个单元中的位置，再到一册书每个单元之间的关系，最后到统编教材中这一主题要素在不同单元、不同学段的关系。李老师建议语文老师要有意识的将视野由我国的基础教育语文领域扩大到更大更广阔的的国际视野。王凤芳老师        论文写作带来辐射性的影响有三点。第一、提高逻辑思维，让她开始追问现象背后的本质，甚至会有论文的惯性思维，从而会生发出研究主题。第二、在上课、磨课时有一定话语权。第三、论文写作能培养自己认真、恒心地做事的好习惯，慢慢找到专业发展的方向和自信。季仕建老师       首先，找到论文写作的动力点。其次，找到论文写作的研究点。最后，分享一个实用小技巧——有针对性投稿时，如果是教学管理类论文，参考文献中至少要有一篇是教学管理类论文。 王志南老师         第一，论文写作能使教学思维更加聚焦、凝练，使教学思维的触角更加敏感。第二，面对课堂教学时会前思后想，使教学设计有所创新、突破，从而改变教学样态。第三，论文写作能促使老师更加系统、深入地研究一个主题。姚蕊老师       姚老师指出论文写作和教学实践形成循环，是双向共进的关系。而且，她认为论文写作可以结合课题研究进行系统思考，建议老师们可以从学校的省前瞻性课题中寻找一个子课题，进行相关研究，将自己的教育教学实践、论文写作和工作生活形成整体。毛海鹰组长       毛老师首先针对“为什么写论文？”发表了自己的看法，她认为作为老师应该找寻属于自己的句子、发出属于自己的句子、让更多人听到自己的句子。 结合自己的成长经历，毛老师说出了自己的切身体会：第一，论文写作可以克服思维惰性，可以促使老师读高品质书籍，了解最前沿专业理论；第二，论文写作可以倒逼实践创新，经常写论文的老师的课堂一定会有创新，会有与众不同的思考。第三，提升专业表达自信，不断托起自己。 第二环节：韩益凤博士点评总结 在卓越教师研修班中，老师们一方面通过专业学习提升专业能力；另一方面，通过论文写作提升研究能力，论文写作是专业发展的支架。韩博士肯定了研修班老师们的成长和发展，这些都都源于真实的自觉，源于内在的需要。嘱咐老师们要充分相信行动的力量，把想法变成文字，有初稿，再修改成规范的专业论文，如此便从迷茫到专精。       关于为什么写论文？韩益凤博士指出论文写作作用很大，第一，提高教育教学质量；第二，孕育生成独特的教学主张或教育思考；第三，促成、完善新颖的教学实践，成就教师的卓越。 韩博士强调教师应该有研究意识。教育是围绕人展开的，人本身具有复杂性，这决定了教育的复杂性，所以研究要成为一种必要。写作即研究，是一种真实、有特色的研究。论文形式除了注意结构形式还要注意论文的逻辑结构，也就是论文回答什么问题？如何回答它？分析论证是什么？关于选择研究主题，要选择自己感兴趣有研究欲望的主题。 黄晓迪老师 作为卓越班的一员，徐师一附小黄晓迪校长总结了专业写作给她带来的“四个改变“——改变思维方式，改变实践样态，改变时间管理，改变人生面貌。作为东道主，黄校长表达了她的激动与感谢，感谢研究班，感谢各位学员来到徐师一附小，感谢大咖们的精彩分享。叶斌校长 叶校长提出作为老师的我们要终身学习，并对老师们提出更高的要求，对教师的专业成长寄予了殷切期望，叶校长表示徐师一附小也会给老师们搭建更好的平台，督促老师们撰写论文，助力老师们的快速成长。 　　萧伯纳曾说过：我有一个苹果，你有一个苹果，我们彼此交换，仍然只有一个苹果；我有一种思想，你有一种思想，我们彼此交换，那么我们将有两种思想！一个上午的写作沙龙的确是一场关于写作的饕餮盛宴。笔耕不息，成长不止。在培训中，老师们认真倾听与记录，相信此次培训是一把金钥匙，它将开启教师教育写作的大门，让老师们在“教学·研究·写作”中不断提升自己，完善自己，扎扎实实地走在教育科研的大道上。