<p class="ql-block">走进小五班的第一天，第一个认识的小朋友就是张一同，因为他总是会趁老师不注意的时候偷偷的溜到教室外边，被外面的事物所吸引。这时老师会第一时间跑出去找他。是什么原因，让他总是喜欢跑到教室外面呢？经过和班主任沟通才得知之前就是这样，还特别喜欢独处，不喜欢与小朋友交往，如果和个别小朋友交往过一会儿就会发生争执，所以一天中，有一部分的时间都需要老师专门看着他。经过和班主任沟通后，我了解了大概的情况，通过一周的观察和跟进，我发现张一同小朋友，他能像正常化的小朋友一样参与集体活动的。</p> <p class="ql-block"><b>蒙氏工作就是最好的证明</b></p><p class="ql-block">第一天做蒙氏工作的时候，我发现张一同在自由操作工作的过程中，都是通过自己理解的方式来摆弄，选择蒙氏工作都是自己感兴趣的工作。（螺丝钉配对、穿的工作、剪的工作、按的工作）专注力3——5分钟。然后把蒙氏工作送回，出去。到外面干什么呢？我悄悄地跟在他后面，原来他去了沙池区，拿起沙子工具玩了起来。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">回忆，早上饭后户外活动时，孩子们在涂鸦区玩，可一同小朋友没有遵守规则，非要去沙池区，但被的班主任阻止。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">1、一同小朋友他有自己的内在秩序，当一件事没有得到自我满足被老师打断后，他会通过其他方式来完成。</p><p class="ql-block">2、孩子的规则不够强，需要老师加以引导。</p><p class="ql-block">3、老师要多关注孩子，多和他沟通，为什么没有让他去沙池区玩，说明原因，建立规则。</p> <p class="ql-block">第二天蒙氏工作时，他像以往一样挑选了自己喜欢的工作，做完后送回，想要跑到外面玩，但被我阻止了，并告诉他：现在是蒙氏工作时间，我们要专注的做蒙氏工作！等蒙氏工作结束后，老师会组织小朋友一起进行户外游戏的。他有些不情愿，为分散他的注意力，我带领他去感官区，选取了粉红塔、棕色梯，这时他情绪平缓下来，专注的看着我操作。专注时间12分钟！</p> <p class="ql-block">然后一周的时间对他的持续跟进，他对蒙氏工作的专注力增强了许多，从5分钟到10分钟再到32分钟，这就是孩子最大的变化。后续三天都是在做感官区的工作，蒙氏工作时间他外出的现象少了许多。</p> <p class="ql-block">一同小朋友是一个喜欢探索的孩子，对外界事物充满了好奇。当我们抓住孩子的好奇心给予孩子适当的指导和帮助，那么孩子将会每天在慢慢的走向正常化，甚至让你很惊奇。当然，孩子有这样的行为，跟他的原生家庭也有一定的关系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">通过和孩子的多接触，慢慢地走进了他的内心，当他在绘画的时候或者户外活动的时候，通过老师的帮助完成某件事情对他肯定的时候，他会通过用舌头舔老师，抱老师的方式来表达对老师的爱。</p> <p class="ql-block">每一个孩子都是独立的个体，都需要被老师爱和尊重。我们一定要遵循孩子的内在需要去帮助孩子，让孩子得到适宜的发展。</p>