同课异构绽芳彩磋磨研教共成长——邱凤春名师领航工作室“同课异构”习作教学研讨活动纪实

邱凤春名师领航工作室

携一缕浅夏芬芳赴一场研讨盛宴研语的芳华沉香流年 　　仲夏绿映红，教研意正浓。为进一步提高工作室成员业务水平，准确把握部编版语文教材，科学有效地实施习作教学，6月11日上午，工作室成员齐聚聊城市高新区实验小学，参加“同课异构”习作教学研讨活动。 　　“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。同课异构，不仅让教师们清楚地看到不同名师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，有利于教师更深入地理解教材，改变教学方式，形成教学风格，进而提高教学质量。 精彩课堂展风采 同样的文本，别样的精彩。本次研讨活动由工作室成员许春慧和杨雪两位老师分别执教六年级习作课《心愿》。两位老师并肩共秀，美美与共，呈现出不同风格又同样精彩的课堂。正所谓“同中求异，异中求同”，充分体现了“同课异构”的研究价值。 　　许春慧老师课前通过与学生交流新年愿望，丰富学生情感体验，引发学生从多种角度进行构思。 本堂课，许老师借助思维导图层层递进，引导学生逐步理清写作思路。利用“单元课文回顾”环节，让学生明确了具体的“物”与“事”是完成“心愿”的依托，并联系不同的文体和写作素材，指导学生发现不同文体的表达效果。落实了本次习作的要求，学生能在课堂上大胆表达，写出自己的心愿并与大家分享，课堂气氛活跃。 　　杨雪老师和风细雨的讲解，巧妙的问题设计，生动活泼的评价语给听课老师留下了深刻的印象。教学中，杨老师不仅关注了习作内容的筛选，基础表达方式的运用，而且着力于本次习作难点的突破。特别是利用“单元课文不同文体的表达”，让学生了解表达方式要基于“合适”，学生作品文体呈现多元化，课堂总体达成度较高。 　　听课老师，时而欣慰微笑，时而凝神沉思，时而奋笔疾书，时而抬头观察，沉浸课堂…… 畅所欲言共研讨 　　本次“同课异构”活动遵照“确定课题——同课异构——互动评课——总结反思”四个流程，课后首先由两位执教老师说课。 两位老师分别就备课过程中的疑惑和课堂中发现的问题进行了反思，她们所严谨治学、虚心求教的态度令大家感受到了领航工作室所具有的独特魅力。 　　接着，工作室成员针对两节课进行交流讨论，评课议课，大家共同交流、畅所欲言、深度研讨。既有中肯的建议，又有真诚的欣赏；既有直指问题的质疑，又有一石激起千尺浪的思考。 指点迷津明方向 　　最后，水城名师领航工作室主持人邱凤春老师谈了自己对这两堂课的独到见解。邱老师首先对两堂课的亮点进行了表扬，肯定了两位老师的教学能力及辛苦付出。两节课都有各自的教学方法，但殊途同归，都是围绕教材的编写和语文核心素养展开。两位老师的教学风格不同，一位如同怒放的牡丹，一位犹如恬静的清荷，或热烈浓郁激荡涟漪，或静慧相融而生灵光。 两节课的共同点是：启思——提智——务实。在老师富有亲和力的感染下，呈现出包容的课堂，学生敞开心扉，娓娓道来。邱老师重点和大家讨论了本次习作的教学重点：“选择合适的方式表达”。老师在课堂之前可以先唤醒学生对多种文体的认识，以便在习作时恰当选择抒发个人心愿的表达方式。课堂结构的设计要着力引导学生在文体的选择中存在的问题，在学生作品的对比整合中，汲取学科素养以写作方法的融汇提升。 同时邱老师也指出了这两堂课的问题所在及教学建议，让大家拨开云雾、受益匪浅。 　　此次工作室“同课异构”教研活动，为各位成员搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计、展示教学风格的平台，执教者和听课老师都收获良多，大家不仅在活动中有了对教材多角度、全方位的思考，而且还结合自身教学实践进行了反思，有效地促进了教师专业化成长。 　　“遇见，从此不同。”相遇为美，徜徉在六月的时序中，品味着思维碰撞的智慧，有爱，有暖，有希望，让工作室老师们对教研的追求，对学生的期许，对未来的憧憬，一并融入到这美丽的六月中，编织出锦上添花的璀璨，期待下一次更美丽的遇见！