<p>作为二十四节气之一的夏至，是最早被确定的一个节气。夏至这天，白天最长，夜间最短。代表的寓意是炎热将至的意思，它的气候特点就是暴雨、梅雨天气，高温桑拿等。</p> <p>在公元前七世纪，先人们用土圭测日影，就确定了夏至。据《恪遵宪度抄本》记载：“日北至，日长之至，日影短至，故曰夏至。至者，极也。大概的意思就是说夏至的名字，只是代表夏至这一天这个节气，表示炎热的夏天即将来临的意思。</p> <p>俗话说：“冬至饺子夏至面”，夏至日，最不能少的就是那一碗细水长流的“夏至面”。夏至面是汉族风俗，现在已流行于全国大部地区。人们从夏至开始改变饮食，以热量低、便于制作、清凉的食品为主要饮食，面条通常为一般家庭的首选。所以，夏至面也叫做“入伏面”。”</p> <p>古有“夏至大烂，梅雨当饭”一说，夏至时节正是江南梅子黄熟期，也正是江淮一带阴雨连绵的“梅雨”季节。也是指夏至期间我国大部分地区气温较高，作物生长很快，生理和生态需水均较多。此时的降水对农业产量影响很大，也有“夏至雨点值千金”之说。夏至过后，空气对流旺盛，午后至傍晚常易形成雷阵雨。</p> <p><b>“雨”你同乐</b></p><p>缘起</p> <p> 窗外乌云密布，狂风四起，孩子们站在教室玻璃里面，看着远处的操场自言自语道：“外面是不是要下雨了？外面风好大啊，你看树吹的左摇右摆，看来我们不能出去玩了。”孩子们的话点醒了我。是啊，雨天，可以怎么玩？</p><p> 一场雨的探索之旅就此起航！</p><p><b>01问题与猜想</b></p><p>●<span style="color: rgb(1, 1, 1);">雨从哪里来</span></p><p>陈毅凡：从天上吧，白云有水，它就会掉下来。</p><p>吴银硕：云出汗了，它就会下雨。</p><p>王子骏：有些云变黑了，就会下雨。</p><p>钱诗涵：很多乌云在一起的时候，就会下雨。</p><p>李雨萱：黑云在动，就会下雨。</p><p><br></p> <p>这样的天气会下雨吗？</p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">● 猜一猜：会?不会？</b></p><p>罗仕豪：会下雨，天灰灰的，马上雨就会落下来。</p><p>汪泊凯：老师，你看，天空都没有太阳了，大雨马上就要掉下来了。</p><p>彤彤：我觉得会下雨，因为妈妈说过，天灰蒙蒙的时候要收衣服，因为马上就要下雨了。</p><p>下雨啦，下雨啦！</p><p>过了一会，孩子们发现外面下雨啦……</p><p><br></p> <p><b>02发现与探索</b></p><p>陈威燕：雨打在我脸上很凉快。</p><p>钱宇彤：凉凉的，冷冷的，就像雪花。</p><p>季乐灵：小小的雨，真凉快，像风吹一样凉快。</p><p>张以沫：雨小小的，白白的，雨水是小雨滴。</p><p>徐泽：雨水是一滴一滴落下来的。</p><p>陈毅凡：雨水打在身上湿湿的，就像自来水。</p><p>张雁瑞：雨水打在身上很冷，冷的发抖。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 雨水真的是白色的吗？雨水又是从哪里来的？雨水到底是什么样的？不如我们接雨水看一看（带着问题去探索）</p><p>●接雨水</p><p>你想用什么接？</p><p>脸盆、塑料杯、托盘、盒子</p> <p>比一比</p><p>谁接得多？看一看……</p><p>陈程：“谁的大，谁就接得多。”</p><p>陈梓淇：“脸盆接得最多，因为脸盆最大。”</p><p>吴银硕：“我觉得托盘接得最多，因为它口很大。”</p><p>何禹阳：“那我们拿回去看一看吧。”</p> <p>● 怎么比？</p><p> 老师提醒大家：我们的瓶子有大小的，如果用我们的眼睛看的话，似乎不够精确。</p><p>吴银硕：“可以用几个一样的塑料杯，分别把水倒进去，看哪个杯的水多。”罗仕豪：“我们能不能用一种工具测量一下呢？”</p><p>贾皓霖：“要用有刻度的杯子。我们可以把雨水倒进同一种杯子里，倒下来看哪个高，就哪个接得多。”</p><p>王子骏、陈毅凡、陈威燕——科探区的量杯 </p><p>钱宇彤、邵锦心——建构区的薯片罐子</p><p>●“为什么你接得雨水多？”</p><p>孩子们经验的分享</p><p> 屋檐下面雨水多，很快就接满啦。接雨的时候不要走来走去，放在地上慢慢接会更多一些。小手没有瓶子接得多，因为手指间有缝，雨水会漏，边接边漏，哈哈！</p> <p>●雨水里面会不会有微生物？</p><p>贾皓霖：我们可以用显微镜观察一下。</p><p>高悦：我看的有黑黑的长长的虫子。</p><p>罗仕豪：我看到虫子分成了两段。</p><p>蒋新亮：我看到黑色的小点点。</p><p>钱雅亮：我看到有东西在动的。</p><p>柴彦辰：这个水好脏啊！</p><p>吴银硕：如果去小池塘里面捞点水应该更脏。</p><p>孩子们经验分享：</p><p>雨水里的微生物激起了孩子们的好奇心，雨水看上去很干净但是在显微镜下就能看到很多肉眼看不到的细菌，细菌形态各异，孩子们通过观察知道了水为什么要煮沸才能饮用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。</p> <p>●雨水可以做什么？接到的雨水又可以做什么？孩子们又提出新的问题。</p><p>汪泊凯：“小植物干了，可以给它浇浇水。”</p><p>邵锦心：“可以把操场上的泥土冲干净。”</p><p>司马信宜：“可以给马路冲干净。”</p><p>左雨萌：“也可以把爸爸的车子洗干净。”</p> <p><b>经验的梳理</b></p><p> 雨水的用途还真不小，日常生活中我们应该充分地利用每一滴水。比如洗手时，我们可以用盆接水，这样洗完手的水还可以用来浇植物，我们要从小培养幼儿节约用水的优良美德，使幼儿养成良好的习惯。</p><p><b>03雨天，可以怎么玩？</b></p><p>雨天的畅想</p> <p>期待下一场雨的到来………</p><p>盼着，盼着</p><p>雨终于来了……</p><p>让我们一起去玩雨吧！</p><p>●踩水坑</p> <p>●水坑的秘密</p><p>李雨萱：不平整的地上才会有水坑。</p><p>刘俊阳：陷进去的地方就有水坑，平整的地没有。</p><p>金子轩：低的地上有水，高的地上没有水。水是从高处往低处流的，所以就有水坑。</p><p>●在雨中自由漫步</p><p><br></p> <p>李雨璟：雨打在我雨伞上是滴答滴答的。</p><p>前雅良：大雨的时候雨声是噼里啪啦的，雨小的时候我没有听到声音。</p> <p>●打水仗</p> <p><b>经验的梳理</b></p><p> 同伴之间的交流分享与思维碰撞,让幼儿更加深刻地感受到雨的不同的声音和姿态。正如《指南》中提出的：幼儿园应多为幼儿提供自由交往的机会和游戏的机会，这场雨的探索鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展活动，尝试着用点、线等符号表征着对雨的不同感受。《指南》科学领域目标提出：“在探究中认识周围的事物与现象”。孩子是天生的探索家，爱玩水是他们的天性。在探雨的旅行中，索性让他们走进大自然，亲身感知雨，探索各种与雨水有关的活动。在这次旅行中看到了孩子们敢于尝试和爱探索的宝贵学习品质。</p><p><b>04兴趣的延伸</b></p><p>语言区</p><p>天空为什么会下雨？</p> <p>我们从书中寻找答案吧！</p> <p>科学区</p><p>彩虹🌈小实验</p> <p>彩虹桥</p> <p>三菱镜折射彩虹</p> <p>水的沉浮</p> <p>整理雨衣</p> <p>美工区</p><p>雨的循环转盘</p> <p>我们的故事还在继续……</p><p> 孩子们喜欢自然中的一切事物。当他们对雨产生兴趣时，让他们走进大自然，调动各种感官去感知、开展多种游戏去体验。绽放其自由自在的“游戏力”，自主成长的“生命力”。 </p> <p><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/Gtyx18NIYHrpN9RwYVYLAA" rel="noopener noreferrer" target="_blank">查看原文</a> 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有</p>