用心育人显智慧群芳竞艳齐芬芳 ——班主任“育人风采”展示活动（第五期）

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付中辉，2019级高职13班班主任。烹饪专业课教师，擅长食品雕刻，一位外表粗犷，内心却极致温柔的老师，两年的班主任工作，他有话要说，下面听听他和孩子们的故事。 　　四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。与同学朝夕相处、水乳交融、共克时艰的两年班主任生涯，是我最美好的回忆。同学们挥洒青春和汗水，埋下希望的种子，他们将在人生的旅途上，画上浓重精彩的一笔。向学校领导、学生及家长们致敬！ 　　今天，就两年来作为班主任浅谈我的教学感悟！在带高职19级13班孩子的过程中筚路蓝缕、充满了无尽的欢喜与辛酸，我们也通过两年朝夕与共的校园生活建立了深厚的情感，时至今日，点点滴滴，历历在目，往昔的记忆不断浮现在眼前......记得在进入高二的时候，校领导和我说并班，我压力很大，面对学生的参差不齐的学习态度及部分学生的顽劣状态我很头痛。成绩上的差距，素质上的差别，两个班教学方法和管理上的矛盾，着实让我感到为难，尤其是两个班的学生对待事物的看法还不成熟、各执一端，一旦有所矛盾，就会造成整个集体的不和谐，作为原班主任我必须一视同仁、不能有亲有疏，身为教师，如何与同学们相处显得尤为重要，经过反复的思考和强烈的思想斗争，我要鼓起勇气去面对。念及领导对我的信任，家长对孩子的期望，我决定坚守岗位、毫不退缩、勇往直前。 　　走进课堂面对学生的质疑的目光，仿佛是在考验我是否会对原班的同学有偏有向。我理解孩子们的心情，我想只要胸怀坦荡，一定会让孩子们接受我的。于是我按照学校要求先从“文明礼仪”入手给同学们讲解规矩和纪律，告诉学生们怎样才能做个优秀的学生，成为一个人人夸赞的好孩子。我履行岗位职责，一手抓教育，一手抓管理，对学生的违纪行为进行中肯深刻教育的同时，还要为他们指明方向、点明道理，同时，用爱心去感化他们、呵护他们。 　　举个实例，班级里有个同学，平时不爱学习、经常无故迟到、偶尔还会打架、扰乱课堂纪律、无事生非。经过我多次批评疏导，他才有所收敛，但恶习仍旧难改。有一天，他和本班的另一名同学产生矛盾，欺负了一名很老实的学生，两人脾气不和、动起手来、互有小伤。当我知道后对他俩进行了严厉的批评和教育，这位学生非但不听，而且不懂礼貌地对我进行直接顶撞。按理来讲，我应按照校规对他进行处理，学校的校规是“一次斗殴留校察看，两次斗殴开除学籍”，我还是不忍心，联系了他的父母，希望学生家长协同我一起教育这孩子......可我万万没想到他父亲一接通电话就出言不逊、蛮不讲理。面对这种情况，让我非常恼火，面对这样的家长和家庭环境，我有一种无法言喻的辛酸，当时我真有心开除他，但转念一想，开除固然简单，可是孩子的整个前程就会葬送于此......还是尽量挽救吧！于是我联系了学工处领导和我一同携手对学生进行了批评教育，事后，我加强了平时对他关怀和关心，并在生活上对他提供了帮助。有一次，他遇到了经济困难，在万般无助的情况下，我借钱给他，帮他渡过了难关，他非常地感激我，从此对我的态度开始转变。我不但帮助他渡过难关，并教他如何计划每月的开销，他在生活上逐渐有了起色，我耐心的为他讲述，如何与同学相处、教他如何运用语言艺术，提点他、引导他、教育他、关怀他、陪伴他成长。经过我长期多方面的悉心帮助和耐心教育，孩子慢慢地变得成熟，认识到了自己的错误和不足，现在在我班里非常守纪律。经过这个事，我深有感触，班主任不是居高临下的，不是只需要管理同学，同时更是一种无形的陪伴，用自身的关怀、品行来感染学生、从而体现“教”和“育”的意义。 　　再谈一谈孩子们的学习。学习成绩上孩子们参差不齐，有学习好的学生、也有不学习混日子的学生，尤其在上自习课时，不学习的学生就打扰学习的学生，纪律不但不好而且达不到教学自习的目的。为此我组织孩子们在自习课练字，提出要求每人每天写钢楷，写作文、背单词、出题目，比如清明写扫墓，可是同学们有不少都是农村的孩子，没扫过墓不会写，我就给他们讲革命史，给他们讲我们的新中国是无数烈士用生命换来的，才有你们今天能在这里幸福的读书，应该感恩，去扫墓，从而感受到党和先烈为国家风险的大无畏精神，感化他们。有时让他们写作文《我的班主任》，也想知道他们对我想法和我工作上的不足，反思自己，更加努力精进的工作。 　　今天，我要把班主任的工作交接出去了，真有点舍不得我的孩子们，即使在家长微信群里，我也敢自豪的和家长们说：这两年来在我的陪伴和教导下，孩子们成长了，懂事了。我敢于面对每位同学、每位家长，问问他们“班主任好不好？”他们一定会给我一个良心的回答。