学会阅读深度思考 ------秦州区小学语文“群文阅读”交流研讨会

把梦放飞

我们一起，在阅读中学会阅读； 我们一起，走向有思考的阅读； 我们一起，让阅读点亮美好人生； 我们一起，播下希望，收获成功。 ——题记 　　一个人的阅读能力，是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实现。阅读可开拓视野，阅读可澄澈心灵，阅读可点亮人生，而群文阅读，以读赏心、以读为伴，群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。 一次活动，就是一次专业引领；一次活动，就是一次思维碰撞；一次活动，就是一次激情迸发；一次活动，又是一次花开浪漫。2021年6月11日上午，由天水市秦州区教研室主办，天水市新华门小学承办的“群文阅读”二级培训，在天水市新华门小学举行，教研室刘主任也莅临我校进行了指导发言。 　　本次活动共分为示范课、专题讲座、评课三个环节。 环节一：示范课 第一节课，是天水市建二小学的郭紫薇老师带来的群文阅读课《有趣的问答歌》。 　　郭老师笑容可掬，不仅在游戏中把孩子们引入了“我问你答”的课堂，还带着孩子们层层推进一步一步地学习了四种问答歌形式，水到渠成地激发学生的创作欲望和潜力，自然地进入学生创作《四季问答歌》的教学环节，可谓是构思精巧，循循善诱。 　　第二节课，是天水市秦州区娘娘坝学区的董月娟老师带来的群文阅读课《古诗里的传统节日》。 　　上课伊始，董老师用实物荷包导入，唤起学生对端午节的回味，充分调动学生的积极性，通过出示诗歌，让学生猜传统节日，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。 　　在教学中，董老师不但注重学法指导，循序渐进地引导学生总结学习古诗的方法，充分体现了学生的主体地位，而且注重学生合作学习，交流思想，放手让学生学习选择、学习交流。通过小组合作讨论活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，学会和别人交流，学会与他人合作。不仅更大程度地打开了学生的思维空间，还有利于培养学生的合作交流意识。 　　在拓展环节，董老师鼓励学生通过挑战自我游戏，让学生进一步巩固了传统文化知识，感受我国传统节日文化的魅力。 　　董老师整堂课的亮点：1. 能以“故事中的传统节日”为议题展开课堂，串联起整个课堂，梯度安排合理。2. 层层推进梯度式教学，能够让内容的学习成为学生思维建构的阶梯，在理解中比较，在比较中思维，在思维中成长。3. 重组学生深度思维的迸发，整堂课能围绕学生去生发，让学生在碰撞中产生新的体悟。 环节二：专题讲座 天水市建三小学的副校长苏红玉为大家分享的主题是《在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读》。 　　苏校长首先分享了自己赴重庆参加群文阅读学习的心得体会。 　　接下来分享了天水市建三小学群文阅读教学的前期准备情况。 　　最后分享了建三小学群文阅读教学的实施落实情况。 　　苏校长提纲挈领的梳理，让我们欣赏到了群文阅读更加美丽的教育风景，带给我们全新的思考。群文阅读如何教？它的确是对阅读教学内容的突破，也是对传统教育理念的创新与变革，是由封闭走向开放，由单一输入到共同参与，一元与多元的辩证，群文阅读是一种形散神不散的教学模式。 　　天水郡小学的副校长王明明给大家分享的主题是《初探群文阅读》，他从四个方面阐述了对群文阅读的点滴认识。 　　王校长认为：群文阅读让师生回归生活世界的阅读状态，群文阅读改变了阅读教学的痼疾，群文阅读充分发挥了阅读策略指导的优势，“群文”更容易促进学生的自由探究。他全面的分析和独到的见解，让我们如沐春风，更让我们对群文阅读有了更加清晰地认识。 环节三：评课 　　天水市新华门小学的教导主任景黎霞对两位教师的示范课和两位校长的主题讲座从“发现至上、猜想大胆、读写共生”等三个方面进行了精准的点评，并分享了自己关于今后群文阅读教学中，应该把握的几个原则的思考：一、群文阅读是“阅读”的课堂；二、群文阅读是学生学习阅读的“学堂”；三、群文阅读是多元共生的“共享课堂”；四、群文阅读是群文与单篇“二者并行”的课堂；五、群文阅读的教学“范式”只能借鉴，不能完全照搬等。景主任希望大家在阅读的课堂中伴随着孩子一起追求阅读的快乐、获得智慧的递增、增强情感的体悟，提升人生的境界，为孩子的人生奠定底色，增添亮色。听了景主任精彩的分享和期望，让我们对群文阅读教学有了更加明确的方向，群文阅读应该是用“放大镜”去纵观全文，用“显微镜”去探究难点。我们应把群文阅读精读和略读并行，大踏步向前。 　　秦州区安宁小学的教导主任白江萍认为：几位讲授老师都能以议题来抓手，围绕议题展开，以纵横联系作为切入点。更重要的培养学生慢速阅读，整合信息，大胆猜想。课堂上关注学生有温度，学生表现机会多，参与面广，教学目标达成更为有效。 　　秦州区城南小学的王芳红老师从自己的感悟、认识进行了交流，她认为：群文阅读应该从“串文本、赏学生、惜师范”三个方面展开教学，通过读文达到悟情、感怀。 　　区教研室刘主任做了点评和总结性指导发言。刘主任说：“学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”他认为每个讲授老师都各有所长。第一节课：“早”，群文阅读下手要早，群文阅读教学要从小学低年级开始。第二节课：“实"，扎实、朴实。最后，刘主任结合高考作文题目，再此强调了小学语文阅读的重要性，小学语文教师任重而道远，一句话，阅读就是要提高学生的语文素养，因为社会整体的语文素养，关系到国家的软实力和文化自信。刘主任认为我们秦州区群文阅读教学整体起步晚，我们要与时俱进，要下大功夫，要不断地学习、实践、反思、总结；再实践，再反思，再总结，用心耕耘，用智慧努力辛勤耕耘，一定会迎来群文阅读教学的成功和满怀拥抱！ 　　最后，刘主任给授课、讲座老师颁发了荣誉证书。 　　这次培训取得了圆满成功，我们聆听了别开生面的群文阅读示范课、专题讲座、精彩点评，享受了更有意义的教育幸福，相信参与的每个语文教师都收获满满，受益匪浅。通过培训让我们明白，语文教学任重而道远，阅读是一辈子的事情，是一种长期的没有终点与止境的“自我”教育。 通过培训，我们清晰地认识到群文阅读不仅仅是一种教学方式，更是一种教学理念。我们只有坚持在教学实践中运用群文阅读理念指导语文教学，给学生一把打开阅读之门的钥匙，拓展学生阅读视野，教给学生阅读方法，才能让语文课堂绽放精彩。 结束语：群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，作为一线语文教师，我们是阅读的探索者和实践者，坚持阅读，我们一直在路上。让我们在学习中思考，在学习中探索，用一盏灯，去照亮一片天！让我们大家携手前行，一起去追寻群文阅读教学的诗与远方！文字编辑：谢海萍摄影：张梅马娟王华审核：胡焱倬