<p class="ql-block"> 径幽香，芬芳烂漫，东风雨滋绮；绽阳春里，观百媚千娇，疏影多丽。钟多丽影流光系，婀娜教研姿；旷野处、沐风尝露，潇湘阆苑醉。</p><p class="ql-block"> (*^ω^*)</p> <p class="ql-block"> 2021 年 6 月 11 日，酉阳县教育科学“十三五”规划 2020 年度课题“统编小学语文教材‘阅读策略单元’教学实践研究”（“提问”策略）展示课活动 在钟多街道中心校举行，活动由课题负责人主持，集团各校课题组成员参加。</p><p class="ql-block"> 本次活动是在前本次展示活动是在前期“说--评--磨--研”的基础上，将“提问”阅读 策略在课堂教学中实施和验证。课题组希望以此检测“提问”阅读策略教学方 法的可行性和有效性，探索出“提问”策略单元教学的有效路径。</p> <p class="ql-block"> 展示课前，学生观看四年级上册第二单元《单元导读》微课，明确在本单元要学会提问方法，阅读时尝试从不同的角度思考， 提出自己的问题，从而培养自己的问题意 识，提高自己的阅读能力。</p><p class="ql-block"> 随后，承担课题组四年级展示课的五名成员依次进行了课例展示。</p> <p class="ql-block"> 陈丽飞老师执教《一个豆荚里的五粒豆》， 从单元导读课内容入手，直击本课教学目标。采用学生完成的预习成果，激活学生的问题意识； 运用课堂学习单，引导学生掌握针对“局部”“整体”提问的方法；教学活动在师生的互动与合作中有序推进，学生勇于提问、乐于提问，真好！</p> <p class="ql-block"> 周莎莎老师执教《夜间飞行的秘密》，利用问题清单让学生知道什么是“从不同角度提问”；组织学生在小组内对自己所提问题从内容、写法、启示等多角度分类；并迁移运用，要求学生试着从不同角度对课后短文进行提问。这节课的教学活动环环相扣，学生在交流、思辨、实践迁移中学会了从不同角度思考并提出问题的方法。</p> <p class="ql-block"> 刘超老师的《呼风唤雨的世纪》主要教会学生学会筛选问题。刘老师抓住课后问题清单让学生小组合作探究学习，分类整理提出的问题，筛选出对理解文章最有帮助的问题。整堂课，教学环节环环相扣，在循序渐进的教学过程中，培养了学生筛选问题的能力，真正展示了高效课堂的魅力。</p> <p class="ql-block"> 冉莎老师执教《蝴蝶的家》，充分体现了略读文“放手”的课型特点，她巧妙运用学习单，引导学生综合运用前面几节课学到的“提问”“分类”“筛选”“解答”的策略，深入理解文本内容，体会文中主人公对蝴蝶的关爱。
</p><p class="ql-block"> 文中的主人公始终没找到蝴蝶的家，冉老师却引领着学生找到了“提问”的策略阅读之家。</p> <p class="ql-block"> 吴淑芬执教《习作：小小“动物园”》，引导学生从“提问”的角度思考家人与动物的关联，即本课的习作要求： 家人“ 像什么动物？”“哪里像？”“自己感觉何？”吴老师的这节课，绘本支架引课题--为唤起思维激趣；板书设计理思路--为散发思维助力；范文支架引写法--为优化表达铺垫；评价激励乐分享--为习作热情蓄力。学生学得快乐，写得轻松。</p> <p class="ql-block"> 展示课结束，课题负责人对5节课进行精要的点评，对“提问”策略的实践研究做简单小结，对课题组本学期的研究成果表示祝贺。要求大家要进一步加强学习，学《课标》《教师教学用书》，找准教学方向；学教研科研前沿知识，开阔教育眼界；学文史典籍，增加知识底蕴。鼓励大家要持之以恒，久久为功，早日成长为“腹有诗书气自华”的优秀语文老师。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> (*^ω^*)</p> <p class="ql-block"> 一个个耐人寻味的问题，一次次润物无声的点拨，一节节精彩纷呈的课堂，激发了学生提问的兴趣，荡起了策略教学的层层涟漪。在接下来的阅读策略教学研究征途上，我们将继续相伴学习，我们要撑一支“学贵有疑”之长篙，寻梦，向阅读策略教学实践研究的更深处慢溯.....</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑： 冉娅琼</p><p class="ql-block">单位： 钟多街道中心小学集团</p>