十年•让教育有温度的开花 ——一所幼儿园的家园教育信息化之路

沈小花~

家长

家园

幼儿

教育

孩子

教师

班级

互动

沟通

十年

海宁市长安镇中心幼儿园分园 沈珍珍

题记：

寒冬方尽暖春来。

洗尽经年尘嚣暗。

云中漫步十多载，

家园牵手长安来。

一字一语千般情，

一图一像万重关。

何谓以家？ 何谓以园？

日高起， 教育来。

众志成城爱无疆，

智慧家园促未来。

踏上幼儿教育之路即将十年之久，在与家长沟通时也会回忆起刚步入幼儿教育之路时的自己，第一次面对家长时的磕磕绊绊与现在的侃侃而谈。随后的成长中，逐渐感悟，家长们对幼儿教育与发展也是更加重视，家园互动的形式也在大数据背景下诞生了家园教育信息化的新模式。家园教育信息化将家长的育儿经验和教师的教育心得进行相互的交换、联结，达到优势的互补，资源的共享，最终形成教育合力，共同实现幼儿教育飞速发展。

十年•回忆

当我第一年踏上幼儿园教育之路，成为一所村幼里最年轻的班主任，那时孩子们的接送对象大多是爷爷奶奶，早上送来，下午接回，信息技术也还没有那么先进，爸爸妈妈也是偶尔一见，家园沟通就靠一张“嘴”。放学的时间，熙熙攘攘的爷爷奶奶早就候在了门口，一接到孩子就听到爷爷奶奶质朴的声音：“老师啊，今天小家伙表现怎么样呀”“哎呀，上课要认认真真，听老师话！”“快快快，和老师说再见了！”那个时候自己在面对家长时也是毛头小子一般磕磕绊绊，答复了左边，回复右边，有时候自己想要说的话也是在人海中淹没。

十年•成长

现如今，随着信息技术的发展，家长们在繁忙的工作中亦可以通过信息技术进行沟通，钉钉群里时常会有家长间的互动交流：“诺诺妈妈，你家诺诺的收拾习惯很好的，你有什么小妙招吗？”“这一次我们的《悠悠古镇情》项目活动的开展，家长们可以点开班级圈，分享孩子们的活动哦~”“哇塞，XX妈妈，我家宝贝和你家宝贝都是虹桥组，我们一起去逛逛虹桥吧。”班级中孩子们的相应活动一一呈现在班级圈中，家长们在观看了孩子们的幼儿园日常的同时，也会在班级圈中留言，了解孩子们的生活轨迹。再也不用担心“笨嘴拙舌” 的自己，不能详细介绍孩子们的日常表现，家长们在繁忙的工作中亦不会错过孩子们的成长。

十年•智慧家园

陈鹤琴教育思想认为：“幼稚教育是种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”为此，实现家园共育，需要改变以往家长“任务式”的参与方式，改为吸引家长的主动参与。通过家园教育信息化模式，教师首先要为家长搭建一个参与的平台——“智慧家园”，综合家长群体的个别化差异，寻找共同兴趣点，实现多种形式的呈现。只有家长成为真正的参与者，甚至是经验的推进者，才能实现家长资源的有效开发，让家长从“必须做”转变为“想要做”，让家园教育信息化真正“互•动”起来。

十年•智慧策略

以“智慧家园”为载体，打造家园互动的桥梁，让家长主动参与到家园互动中，依托“实”、“近”、“推”、“ 评”四大聚焦，有效提高教师与家长直接的沟通。挖掘智慧家园在家园互动中的价值，以线上的方式对幼儿的表现、发展情况，班级动向等更好地了解，促进家园之间的有效、有价值沟通。
一、“实”——集体生活线上推
家园教育信息化模式下，教师在园的一天中实时观察幼儿在晨间活动、区域活动、创造性游戏和一日生活中的亮点闪现，及时捕捉，并发布到班级动态之中。家长通过观看教师的文字描述和幼儿照片的方式，直接看到孩子们的生活、游戏情况。如我们的每月集体生日中，家长可以看到孩子在园集体过生日时的快乐、幸福的情境。教师可以通过宣传线上“智慧班级”栏目，让家长了解到幼儿在园的一些学习习惯和生活情况，引导家长的家庭教育和幼儿园保持一致。
二、“近”——幼儿活动近身旁
照片是教师捕捉幼儿表现的常用方式，但单张的照片不容易了解幼儿活动的整个过程。如在晨间锻炼时，孩子们的一个新玩法，瞬间的照片不易捕捉，此时教师可以以抓拍的方式，拍摄孩子某一个动作，并在照片旁边附上说明，那这张照片就会 “说话”，家长们一看就知道自己的孩子在干什么并且参与的积极性如何，会“说话”的照片传到班级相册内会更加吸引家长的关注度，走“近”捕捉，将这些幼儿在园的一天记录下来，以照片＋小视频的方式进行拍摄，让家长真正了解孩子在园的表现，重新认识自己的孩子，达成家园一致的育儿概念。 三、“推”——教育新念推新策
在每月的“小明星”专栏中，我们不仅仅只是有老师参与，我们的家长也可以参与进来，如中班组设有“小巧手”、＂小问号”“小世界”等评价项目，这些栏目均由教师和家长共同记录，每月一次，通过每月的互动，家长和老师对孩子的了解更全面，对孩子的发展进阶也更客观、更公正、更有利于孩子的成长。每月推新专栏由老师和家长不定期地把孩子的进步记录下来，既增进了家园联系又强化了孩子的自信。互动内容主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在“家园桥”栏里面，或者选入家长会中作进一步交流，实现家长教育家长的目的。

四、“评”——亲子互动促评价

幼儿园亲子活动的开展可以有效的搭建起幼儿与家长、家长与教师、家长与家长之间进行交流和沟通的桥梁。开展亲子活动，既满足了幼儿依恋父母的情感需要，又能使家长了解孩子在集体生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育的好形式。充分利用“亲子手工坊”的板块，将亲子活动中的瞬间或作品展示出来，教师将每一副作品标上作者名称，并邀请家长参与作品打分，在家长参与打分的过程中，促进了家长对全班幼儿和家长整体水平的一个了解。创设“线上班级家校本”，通过在家校本上留言的方式，将家长的建议转化为数字化数据，使持不同教养态度的家长通过互相交流借鉴，对课程给予更好的建议。

十年•展望

《纲要》明确提出评价是“促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”，强调家园交流的过程也是促进幼儿教育成长的重要途径。过去，我们在家园沟通中，以幼儿为唯一对象，呈现的方式大多是口头的评价，随着时代的发展，照片、视频的方式相应而来。但单一模式下的家园沟通只能达到泛泛而谈的程度，在深度学习中，唯有让孩子与家长、老师有交互的话题和内容，才能自然的促进幼儿与家长、教师之间的情感沟通。

十年成长，不仅是教师在家园沟通中的成长，家长在家园合作中角色的转型，亦是一个时代中信息技术的提高，一段成长中教育的发展。通过展现“家园教育信息化——智慧班级”中四大不同的板块，真正让家园教育信息化 “互•动”起来，提高教师与现代家庭的双向互动，让家长能更直接，快捷的了解幼教动态，帮助他们树立正确的教育观；又以更快、更便捷的方式丰富了家园间的联络形态，真正促进了家园共育新渠道的开发，让家园合作“零”距离。一个十年，家园沟通变得更加信息化，下一个十年，又会是怎么样的风光旖旎，让我们一起拭目以待吧！

在这众志成城的中国年，

我们正用坚如磐石的双肩

践行着最铿锵有力的誓言。

一步迈进，十步飞跃，

走在家园教育的道路上，

我们相信、我们笃信：

十年过后，

依然是教育之花盛世开放。