以人为本，构建生态课堂——记渝北区小学语文国赛课堂研讨暨统编教材校本全员培训

初荷

一季芬芳今犹在，氤氲成诗夏日来。2021年的夏天，因为十月国赛，阳光更添了几分明艳。为深入践行统编教材核心理念，以最好的专业状态迎接国赛，6月10日下午，关于生态课堂暨2021年小学语文统编教材校本全员培训的研讨活动在渝北区空港新城小学隆重举行。 　　观课中一要看学生表现，关注每个学生每个时段的表现及参与度、发展度。二要有思考，由表及里地思索学生表现背后的课堂教学。三要带入自己，以参与者的身份思考自己的课堂该走向何方。带着市教科院张咏梅副所长给出的这三个观课方向，老师们观摩了重庆市渝北区空港新城小学的张玲和廖厚敏老师呈现的课例。 张老师执教了二年级下册第七单元的《祖先的摇篮》：学生先在读中发现构词规律，然后深入文本。通过情境描绘、换词比较等各种形式加深理解；再采取看图猜想、比较阅读、读文联想等方式让学生们张开想象的翅膀，感受祖先们的生活；最后借图片及语句支架，进一步训练学生的语言。 　　廖老师执教的是四年级下册八单元《巨人的花园》一课：师生问答的形式回顾课文内容，开启新课的学习之旅。围绕单元语文要素，以感受人物形象为目标，老师引导学生在阅读过程中抓住人物言行感受内心变化，体会巨人的形象；通过巨人前后态度的对比，探索变化背后的原因，从而加深对文本的理解；最后借课后题的指引组织学生进行拓展表达。 　　两个课堂中学生的成长与国赛启动仪式以来关于学生倾听与表达的实践研究息息相关。倾听应该达到怎样的目标？我们该怎样培养学生的倾听能力？以这两个问题为导向，结合前期的行动研究，渝北区中央公园小学朱焰副校长作了《培养倾听习惯，提升倾听能力》的微讲座。从系统思维出发，可以从整体入手，厘清倾听目标；站在儿童立场探寻，倾听路径有四，即营造倾听文化，建倾听支架，借助情境引导，依托专项训练。朱校长的讲座给我们深深的启示，基于系统思维和儿童立场成就人，才能实现立德树人的终极目标。 　　学生会倾听，能表达是我们追求课堂生态，渝北区空港新城人和街小学郑治副校长从表达的角度，进行了《指向言语表达的阅读教学研究》的微分享。郑校长从学课性质看言语表达的实质,从编排体系看阅读表达的要点，从教材内容看表达训练的策略三个方面进行深入的阐述。结合具体案例，表达训练有五个策略可循：一是话题交流，唤醒表达愿望，发展言语思维；二是提取信息，把握主要内容，培养表达能力；三是抓住重点，多元对话，提升表达能力。四是掌握规律，迁移训练，掌握言语法则；五是复述指导，学会运用，发展表达能力。要追寻课堂上的生动活泼，须回到阅读的原点，注意程度、广度、方法，注重全方位、多层次训练，促进学生言语成长。 　　两江新区教研员徐颖老师就两堂课进行了深度点评。从学生的角度观课，课堂当有三问：一是怎样的问题可以促使怎样的学生？怎样的评价推动怎样的学生去思考？怎样的教学目标让学生的思考更有方向？从这三个角度出发，就有了关于学生思维进阶、分层问题设计的思考。 　　为有效推动生态课堂下一阶段的行动研究，张老师从四个维度进行了引领。第一是创造学生大段说话的机会，紧扣核心问题核心内容。教学活动的设计要有整体观，从主问题出发，抓住学生思维成长最有营养的部分，为其思维发展搭建平台。第二是要关注学生说话的言语形式，大面积大幅度提升学生的表达能力。课堂教学中，老师也要善于倾听，听内容的同时有意识地捕捉学生表达中生成的言语形式，以此引导学生的表达。第三是要关注不同程度的学生，分层要求，追求不同学生不同的增长动力。它需要老师明确学生的层次，有针对性地设计分层问题。第四是忌没有思维的半句话。 关于重庆的基础教育，学生是最亮的名片，十月国赛是全面使用统编教材以来的第一次全国赛事。市教科院张咏梅副所长希望渝北小语以此为契机，促进小学语文课堂的变革。 　　对教学的深层探索因国赛而起，但不仅仅为了国赛，我们的学习与行动一直在路上。关于统编教材的深入研究，空港新城小学教学团队分享了全员校本培训的经验。 活动最后，区进修学院教研员李颖老师深情描绘了渝北小语不断前行的四条路线：研磨国赛优质课例，筹备优质会务，深耕生态课堂，扎实推进全员参与的统编教材校本培训。 炎炎夏日里，渝北小语人揽下一怀热烈，正乘着国赛的清风，奔赴橙黄橘绿的时节。 撰稿：代玮李春蓉熊家蓉审稿：李颖何小兵陈均德