新青教师展风采，师徒结对共成长

牟红云

为帮助恩施新进的教师快速成长，快速融入实小教研这个大家庭，成为新一代的恩施市实小教师的中坚力量，2021年6月8日至10日恩施市实验小学举行了“青蓝工程”课堂展示活动。　　本次活动共有来自各专业组的11位教师积极参与，为了将自己的“作品”尽可能完美的呈现，在汇报课上展示出最好的风采，这些教师们积极备课，他们向“青蓝工程”中的师傅们学习取经，集体研究探讨、确定课题、进行教学设计、制作课件，经过反复的改进，逐步完善。　　汇报课上，他们无论是对教学内容的准确把握、教学过程的设计还是教学形式的灵活多样等都充分显示了他们扎实的基本功以及充分的前期准备。课堂中，他们教学情境设计新颖、板书工整美观、教态大方得体，为学生们呈现了一堂堂精彩纷呈的公开课。 李慧莲老师执教的是一年级语文第八单元课文《棉花姑娘》，李老师按照小学高质课堂教学流程进行精心设计。整堂课围绕“心情”展开教学，“智慧导入”时，李老师通过做与心情有关的小游戏导入新课，让学生感受表达心情的方式有许多，为课文的学习做好铺垫。在教学过程中，通过多种方式去体会和感悟棉花姑娘生病时的伤心、难过以及病好后的开心，课堂氛围轻松快乐。本次课教学亮点是尊重低年级学习认知，细致指导第2自然段，采用创设情境、想象画面、体会心理等多种方法进行教学指导。然后，放手让学生通过自主学习3、4自然段。从扶到放，学生学有所获。在这节课中，李老师设计了多种形式的朗读训练，比如：齐读，个别读，分组读，分角色读等等。每一次读都有明确的指向，既达到了让学生多读多练的目的，又体现了学生之间，师生之间良好的互动与配合。 　　滕春红老师所上的《填数游戏》是二年级下学期《数学广角—推理》第二课时的教学内容。本节课教师精心设计了学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。教学中，教师注意把思考贯穿于教学的全过程。让学生在自学、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，让学生经历先独立思考，再进行小组合作，最后全班展示汇报得过程，自己找出所填方格数的推理方法，有效的体现了高质课堂的理念。   　　宋源源老师执教的是六年级下册第十课《我们爱和平》第三课时《中国为和平作贡献》，她按照研培中心德育室提出的道德与法治学科建模五大板块巧妙设计了本节课，从智慧引入到任务导学到自主互动研学，这一部分包含了教材的活动园的四个活动，充分激发了学生自主思考和合作探究的兴趣和能力，最后设计了学以致用和学力延伸，高度重视学生实践操作。通过这节课的学习，每个学生的脸上都写满了“我是中国人我骄傲”的民族自豪感和“我也要为世界和平作贡献”的坚定信念感。 　　文滔老师执教的是四年级下册的Unit5 My clothes Part B Let's learn。文老师用趣味的视频把新课所要学的句型形象导入，让学生们在看视频的同时了解了whose … is this? It's …句型。然后文老师用情景教学法带领学生们整理衣物，学生学会了新单词coat,shirt,jacket,dress,sweater 和pants。最后引导学生们做单词认读趣味游戏进一步巩固所学内容。整堂课围绕如何用英语询问和表达所需。落实了听，说，读这三个英语学习的主要目标。 陈丽娟老师执教课程是一年级下册第六单元《认识小括号》。陈老师按照恩施市实验小学高质课堂教学流程进行精心设计。以复习连加、连减以及加减混合的运算顺序引入新课，为小括号的出现做好铺垫；在教授新课中任务明确，以小组为单位把分步算式合并成综合算式，凸现出小括号的必要性。整个教学流程环环相扣，特别是从合并的错误算式到发现真理，让小括号的出现顺理成章；在引导孩子们试读含有小括号的算式也让课堂充满了挑战。课堂结尾通过由易到难的练习，让本节课圆满结束。本节课的亮点是注重了对子与小组的合作学习；通过环环相扣的教学设计，培养了孩子们的思维能力和表达能力。 　　田丽老师执教《青蛙卖泥塘》基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，她确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。在教学时，根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。加强环境教育。板书精美漂亮，富有童趣。 　　黄玉珍老师执教的是五年级下册第八单元的《手指》。通过学习了解五根手指各有什么姿态、性格和作用，联想到实际生活中类似的人，并感受作者幽默语言的风格。还引导学生学习运用“把事物当作人来写”的表达方法完成小练笔。 　　谭伶俐老师执教的二年级上册《综合实践活动小小设计师》，整节课以探究——动手操作——交流欣赏，充分调动了学生学习的积极性，使学生整节课都保持浓厚的学习兴趣，拉近了老师与学生间的距离，同时也体现了以学生为主体的教学理念。在探究——动手操作——交流欣赏，她选择了智慧导入、任务导学、交流欣赏等多种形式进行教学，努力为学生营造可探索的学习时间和学习空间。 整节课谭伶俐老师十分注重学生的学法指导，学生已经具备一定的探索能力，融自主探索、合作交流于一体，通过多种形式的研学活动，突出了学生的主体地位，让学生勤于思考，敢于质疑。 　　魏琴老师执教的是部编版一年级语文下册《咕咚》的第一课时。这是一篇连环画课文，也是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文。这节课魏老师主要围绕两个目标开展教学，一是引导孩子们借助插图和运用形声字特点猜读生字，二是引导学生带着课后问题边读边思考，找出信息来推断“动物们为什么跟着兔子跑”。魏老师采用随文识字的方式进行识字教学，并运用找近义词、联系生活实际、模仿动作等方式来理解“熟、掉、逃命、拔腿就跑”等词语的意思。在指导朗读2—4自然段时，教师的指导由扶到放，以第二自然段描写兔子的话为例，抓住提示语、语气词和感叹号读出小动物害怕的语气，从而感受动物们的害怕、恐慌。在引导孩子们理解“动物们为什么跟着兔子跑”后，魏老师顺势追问：“孩子们，如果你是小猴子、小狐狸或其他动物，你会不会跟着兔子跑？”然后将小动物的表现和孩子们的想法进行对比，这样化难为易，引导孩子们明白动物们不经思考，不问原因地盲目跟从。本节课写字教学由观察插图中盲目跟从的大象自然呈现，再对比观察、指导书写“象、家”两个字。整节课孩子们的学习兴趣浓厚，课堂生动活泼，孩子们在有趣的情景朗读中认识了部分生字、理解了课后问题。 朱金玉老师执教的是五年级下册第五单元《Whose dog is it?》B Let’s learn部分。这节课的知识目标是会听说读写新单词eating,drinking,climbing,sleeping,playing,jumping，并能够用Are these…？提问，用Yes,they are和No,they aren't回答。朱老师的课注重整体架构、语境创设、内容整合、环节串联，板书与学具以及课件制作。她将西沃白板的功能与课本相融合，利用希沃白板制作了“刮刮乐、游戏pk、创作chant和歌曲”的游戏活动，最后通过“pelmanism game”再次巩固本节课的重难点。最后进行了要保护动物，热爱大自然的情感教育。巧妙地完成了本课时的教学目标。 王荣老师执教的是二年级下册第八单元口语交际《推荐一部动画片》。王老师以课标为准绳，以教材为依托，以学情为出发点，紧扣高质课堂的六个环节，设计了“创设情境、引出话题；互学探路、寻求方法；小试牛刀、对子分享；群学演练、突破难点”四个教学环节。 在开课的交流谈话后，王老师以游戏的方式猜片名，激学生的交流兴趣，给学生营造了一个轻松有趣的交际氛围。接着，通过学习例文，引导学生找到了推荐要点：人物、片名、印象。学生仿照例文说给对子听，然后全班交流。这时王老师请学生们给推荐者和倾听者提建议，引出本次口语交际的注意事项。再进行小组交流、群学演练、给学生提供了人人开口的机会，最后由学生评选最佳推荐员结束本节课。王老师立足口语交际课型特点,巧妙使用这四个环节引导学生练习表达与倾听、达到了预期的效果。 　　学校领导、各教研组成员、青蓝结对的师傅们均参加了听评课。 　　此次“青蓝工程”课堂展示活动，可以说是一次思想的碰撞、理念的交流。活动不仅展示了授课教师的专业素养和教学技能，也为教师搭建了进行业务切磋、提升自我的一个有力平台。老师们在活动中得到了磨炼、提升，有力地促进了教师的专业成长。大家收获颇多！