<p class="ql-block"> 《3~6岁儿童学习与发展指南》在科学领域中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。提起科学，我们容易联想到科学家、仪器、实验、研究报告等一系列名词，觉得科学离自己比较遥远，幼儿园的科学领域教学也一直是老师最感到困惑和纠结的问题。儿童与科学、科学与游戏、科学与生活到底有着怎样的关系呢？如何将科学变成好玩的游戏呢？本期讲座，幼教三六五邀请了金环老师给大家带来专题讲座:把科学变成好玩的游戏——践行《指南》的经验分享。</p> <p class="ql-block">讲座提纲：</p><p class="ql-block">1.儿童与科学</p><p class="ql-block">2.科学与游戏</p> 儿童与科学 <p class="ql-block"> 在《指南》的引领下，我们在幼儿一日生活中处处留心、时时留意，分析与整合幼儿经验和科学资源，支持与引领幼儿的探索活动，在关键时刻给予质疑与点拨，把猜想与验证作为科学探究的核心环节，灵活运用指导策略，才能准确接住并有效地回应幼儿“抛来的球”，从而提升幼儿探索活动的有效性，让幼儿永保好奇之心，永存探索精神。</p> 科学与游戏 <p class="ql-block"> 谢尔曼的“科学游戏论”为人们认识科学和看待幼儿科学教育提供了新的视角。科学不仅仅是一种知识，而且是一种精神和态度，是一种思考方式和方法，科学与我们的日常生活紧密相连。而<span style="font-size: 18px;">儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探究是幼儿的年龄特点，探究既是幼儿科学学习的目标也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与问题是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。</span></p> 学习掠影 交流反思 <p class="ql-block"> 教师引导幼儿在游戏化的情景中思考并解决问题，促进思维品质的发展，在科学性、操作性、经验性的基础上以游戏的方式进行课程活动的设计，更能激发幼儿的兴趣，满足幼儿操作探究的需求，从而在更自然的状态下达成课程目标。在游戏中慢慢隐去思维培养，把科学变成游戏，让游戏更有价值，让发现更加愉悦，让探索更加丰富。</p>