“小角落，大自然”崇礼区第三幼儿园教学小组植物角培训

崇礼区第三幼儿园

幼儿园植物角的种植与观察是科学领域教育内容的一部分，也是促进幼儿关注自然、发展观察力、丰富知识的有效途径之一。为了更好的发挥自然角在幼儿园一日活动中的教育功能，促进幼儿观察力的发展，崇礼区第三幼儿园教学小组开展了“幼儿园植物角”的调查及培训。 　　本次培训由教学小组组长杨帆老师主讲，培训中老师生动形象解读了与植物角环境创设相关的知识，着重讲解了班级植物角应该从那些方面来着手，如何投放材料，如何使区域小环境丰富而又富有教育意义。培训中老师深入浅出的讲述了植物角打造的各种注意事项，从前期投放到后期记录详细而又明了，让每位老师都获益匪浅。 植物角环境创设 　　首先对优秀植物角进行了欣赏以及解析，老师们特别分析到图片中有的优秀植物角即使空间不足，但只要利用好空间的错落，利用好悬挂的方式，小空间也有大自然，让老师们茅塞顿开。 　　植物角的环境布置是老师们最关心的事情之一，培训中特别提出利用废旧物品来让植物角更加生动有趣、又富有大自然的气息。同时引入微景观的元素，让小朋友玩起来，动起来！ 　　特别提出，老师可以通过环境提示来引导幼儿，所以植物角的区角规则、引导幼儿观察比较的提示语就尤为重要。通过标识，引发幼儿的观察与思考。 分析植物 　　不同的植物有着不同的培育方法，而不同的培育方法又有着不同的特点。幼儿园常见的三种培育方法分土培、水培和沙培。 土培虽然成本小，不用太过给肥，但是却需要翻土、驱虫，所以适合养一些生菜、豆角… 水培虽然不需要土壤，发芽也快，但是时间长容易烂根，所以适合养一些菠萝、豆苗… 沙培虽然不会烂根，但是生长周期较慢，所以适合养一些西瓜、仙人掌… 分析幼儿 　　杨帆老师从不同年龄段出发，为老师们分别讲解了植物角的创设目标，根据不同年龄段的目标，推荐植物角内适合养殖的动植物，为小朋友们的植物角观察提出建议。 　　小班小朋友不具有主动探索的意识，需要在老师的引导下进行观察感知，观察记录也以涂鸦为主，推荐小班小朋友可以做种子棉花球发芽实验。 　　而中班小朋友好奇心重，应多设置一些问题，让小朋友们有目的去观察，观察记录可以加入符号的元素。 　　大班小朋友需要更多实验的机会，植物角就是一个天然做实验的好场所，能让他们在积极的探索过程中感受到自信。所以在大班的植物角中可以多加入实验与比较。 植物与幼儿 　　持续的观察才能让幼儿一直对植物角保持热情，一张观察记录表既能记录幼儿对植物的照顾，也能记录幼儿对植物的观察。其中涂鸦记录法、符号记录法、表格记录法、影像记录法最适合幼儿园来使用 调查问卷分析与解答 　　同时通过对老师们上交的《植物角现状调查问卷》进行分析，从植物角位置、植物的种类、幼儿观察记录、教师在植物角中的角色等多个方面解答了老师们班级植物角面临的问题，联系实际，从根本入手。帮助老师们解决了困惑。 培训作业 　　为保障植物角的顺利开展，每周会进行一次对自然角的检查，每周都会根据实际情况设置不同侧重点。如:植物的摆放及分区是否合理、是否有植物观察记录并进行记录、是否设置植物角区域规则等等 结束语 　　培训中，老师们仔细听认真记，积极思考，有效互动，不仅帮助教师梳理植物角创设中的诸多要点，同时提升教师对幼儿植物角活动观察与指导的能力，真正将植物角变成幼儿养成科学品质的阵地。 　　经过此次培训，教师们进一步熟悉了植物角的打造，了解了植物角打造的各项内容，为今后植物角活动的开展奠定了良好的基础。相信老师经过此次培训，一定能发挥出转角的精彩，让小小的植物角成为孩子们观察力提升的乐园，让孩子们在小角落里探索大自然的奥秘！ 　　 图文编辑：杨帆（小）审核：赵晶、杨帆（大）