聚焦主题教研，关注学生发展，——记东升小学主题教研与课堂示范活动

潘俊

2021年上学期伊始，我校拟定本学期教研主题为“主题教研与课堂示范”。从3月至5月，学校围绕此主题，在八个学科中开展了系列教研活动。此次活动不仅引领了教学教研方向，更启迪了孩子们的心智，体现了东升小学的先进办学理念：做适合孩子发展的教育。 一、基于问题，提炼教研主题。 确立明确、具体、共性的教研问题是主题教研成功的前提，开学之初，学校就深入各个教研组进行听课研讨，召开教研专题相关会议研讨教研主题。教研组长对每位教师反思教学中提出的问题进行归纳总结，找出存在的共性问题；对每位教师在研讨中提出的问题进行分析，找到这些问题的聚焦点，在这个 “聚焦点” 上提炼出本组的共性研究问题。 　　通过对教研主题的调研、酝酿与设计，结合当下课改的要求以及本校学生的学情，本学期我们共确定了8个学科的教研主题。 　　二、课堂示范，以点带面先行。 为了让老师们不错过精彩，教导处每周都以展板的形式在校门口对当周的教学示范内容进行公布。每节教研课之前，教导处都制作了精美的“明日课堂”系列教研海报，为课堂展示营造了良好的氛围。 　　本次教研活动共授出36堂教研课，由行政、骨干教师、青年教师三个层面的教师进行综合展示。每一堂课都经过老师们精心的设计与打磨，不仅是他们智慧的结晶，更是教学理念碰撞出的火花。 　　在“大阅读观”的新教研主题下，语文组从蒋雪芳主任的《表里的生物》开始，共授出八堂语文课。每堂课都在积极探索促进学生课外阅读的有效教学方法，力求颠覆传统的、程式化的语文教学模式。将“大阅读”这一教学观念引入对学生的课外阅读指导中，拓宽学生的阅读视野，让学生更加清晰真切地认识这个世界，热爱自然与文学，还能充分地发挥学生在阅读中的创造力，使学生天马行空的想象不再被传统的教学观念所桎梏，进而达成更好的课外阅读效果。 　　数学组开展了“提升学生的数学素养，促进学生思维发展”为主题的教研活动，由彭菲主任和袁锡霖主任授出两堂行政示范课，学校骨干教师骆华丽、何梦东执教两堂教学示范课，刘杨老师授出一堂教学展示课。五堂课风格各异，但都能巧用各种资源，让孩子们在掌握知识与能力的同时，领悟数学的精髓，从而促进学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。 　　本次英语组参与“主题教研与课堂示范”系列活动共有3位老师：邓楠、罗会芳、杨纯。三位老师紧扣本次活动学科主题“有效利用英语情境教学培养小学生思维品质”，分别授出了读写课、对话课、绘本课。三位老师着眼于学生，深度解读文本，创设了真实有效的情境，从多个维度提升了学生的思维品质和学习兴趣。英语组其他老师认真参与听课评课，并在此过程中看到了彼此的改变，见证了共同成长。 　　学校道法组在王新菲校长的引领下，一直着力打造“三真课堂”，努力将一切教学活动基于真生活，解决真问题，实施真德育。道法组通过讲座和课堂展示相结合的方式，不断提高本组教师的课程理论水平和课程实施水平。本次活动，道法组共授出展示课三堂：王新菲校长授出的《大家一起来合作》以游戏激发兴趣，让学生在实践、探究中发现了合作的快乐；蔡佐洁校长授出的《应对自然灾害》，重视学生课前资料的收集，并带领学生梳理资料，提炼有效信息；罗沛书记授出的《我参与我奉献》，运用了大量的图片和视频资源，联系学生生活实际，在拓展课程广度的同时，也拓展了课程的深度。 　　音乐教研组研究的课题方向是:小学生乐感的提升与研究。根据这个研究方向，音乐组一共教出四节示范课:张卉老师授出的《螃蟹歌》，以身体律动为突破点，提升学生节奏感和韵律感；胡燕妮老师授出的《山谷回声真好听》，通过带领学生感受音乐旋律线条，来训练学生的音准；方甄真老师的《苏珊娜》从高年级的音乐基础出发，带上舞蹈动作，以肢体的动感带动学生对音乐情绪的把握；刘弦老师授出的《瑶族舞曲》作为一节音乐欣赏课，根据乐曲的不同片段，来进行情绪和节奏分析，从而让学生在理解器乐中，提升音乐的理解力和音乐感受的准确度。 　体育组新编的"校园韵律操”，既能体现我校的航天特色，又充满了动感与活力。围绕"校园韵律操”，程府文、任鹏峰、陈旭佳、翁治国、吴迪五位老师分别进行了教学展示活动。课堂中，老师们均能根据该操的节奏及特点，有效开展教学。通过全体体育教师的共同努力，“校园韵律操”于4月中旬汇入到大课间活动中，成为校园中一道靓丽的风景线。 　　本学期，美术组一直围绕美术教材与校本课程的整合进行教研。本次组内共展示教研课三堂：齐水晶校长授出的《花团锦簇》，注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，乐在其中；刘欢老师授出的《小老虎》评价多元化，展示有新意，渗透性的人文教育符合时代的要求；周玲老师授出的《连环画》将教材与太空科幻相结合，激发了学生的创作灵感。 　　科学组由肖佳欣老师进行了《米饭、淀粉和碘酒的变化》的公开展示课，并由本组老师进行了全面的点评和研讨。肖老师的课堂传达了当前科学课的教学要求，改变了以前常识课中的重知识轻过程的教法，体现了在教师指导下由学生独立进行探索、实验和研究的过程。 　　三、总结提升，课题研究升华。 本次主题式教研活动，是东升小学校本教研的一次常规活动，通过活动，折射出新课程背景下有效开展教研活动的新探索：一是教研活动必须有主题，才能更有针对性和实效性，才能提升教师素质，提高教学质量；二是主题教研活动必须源于教学问题和教师需求，才能点燃教师参与的热情，才能对教师的教学能力和科研能力产生推进作用。 我们看到，这次主题教研活动围绕不同学科的八个主题，力图通过课堂教学实例研讨，促使教师们重视学科主题教研。在教研主题下，学校安排了逐次深化的研讨内容：先给予研讨的案例（公开课），再由执教老师说课、听课老师评课，最后由备课组长带领本组成员进行后续的小课题研究。这样，由实践到理论，由感性经验到理性策略，由一元认知到多元认知，符合研讨活动的内在逻辑，每个教师都得到了不同程度的收获，可以说，活动的目标是明确的，方向是正确的，内容是丰富的，层次是递进的，相互之间有机地构成了一个比较完整的研讨体系。 <h3> 由于教研活动中的主观视角和理论基础是一个渐进扩展与提升的过程，所以，我们今后的主题教研活动将会不断将原始主题延伸到相关主题，不断拓展我们我们对课堂教学的视觉范围和课堂教学策略的丰富体系。相信随着延伸的相关主题不断增加，我们将会不断强化我们的教研团队和教研力量，实现校本教研的“化茧成蝶”。 </h3> 　　哲学家加缪曾说过：“请不要走在我的前面，因为我不愿意跟随；也请不要走在我的后面，因为我不想引导；请你走在我的身边，与我同行。”加缪的这一段论述，正是本学期主题教研的真实写照。在整个主题教研过程中，我们所有的老师一直处于同行的状态。我坚信，当我们走过那些荒无人烟的小径，一层层地攀升对教学的理解，我们的内心将更加从容、笃定，我们的课堂会更大气、更宽容，我们的学校也将发展得更有实力、更有活力、更有影响力。