好书推荐｜儿童发起的游戏和学习——为无限的可能性而规划

翊小朵

品读经典沐浴光华看见儿童从心出发一本好书是前行路上的能量补给打开重新认识儿童的大门发现无限可能 好书是有灵魂的，能让人醍醐灌顶。今天我推荐的好书是《儿童发起的游戏和学习——为无限的可能性而规划》。我将从“我分享的是什么书、本书讲了什么、我的收获和感悟”三个方面展开。 　　《儿童发起的游戏和学习——为无限的可能性而规划》这本书的作者是安妮·伍兹（Annie Woods）英国诺丁汉特伦特大学早期教育专业教师、项目负责人以及学术团队的负责人，开发了许多早期教育教师任职资格的培训课程和培训路径。 翻译：叶小红华东师范大学教育学博士，江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所副教授。 全书案例丰富，理论前沿，融合了新西兰的幼儿教育课程、瑞吉欧教育模式和森林学校的教育理念。 通过以下四个方面的思考，深度研读。 　　带着这些问题的思考，结合自己的所见所思，深入学习。 　　创设充满可能性的环境，尊重并赋予儿童游戏的自主权，在游戏中发现每个儿童的独特性。 观察倾听儿童的游戏，追随儿童的兴趣做出呼应性改变，在游戏中生成课程，促进儿童学习的深入和经验的扩展。  为儿童的无限可能性而规划。 为儿童提供舒适的、安全的、令人兴奋和期待的创设，他们就愿意多次造访，这些为儿童的交流、参与、想象和有意义的发展创造了无限的可能性。 　　重视“可能性”要求教师以开放的心态看待儿童和儿童的学习，并在承受“不确定性”带给我们的不安和焦虑的同时，为儿童的学习提供支持。 一、重视“可能性” 一日生活中，“可能性”时时迸发，用一双慧眼，真正让“儿童在前，教师在后”。捕捉儿童的游戏瞬间，发现游戏的可能，学习的可能。我们要做的不是告诉他们如何游戏，这样会将“可能性”阻挡。我们应该提供必要的支持，让儿童有足够的材料和安全感，去延续他们的游戏，创造无限可能，让学习被看见。 我们要重视儿童学习的“可能性”。二、着眼“独特性” 着眼于儿童生活，教师不仅要了解儿童带着怎样的经验和情绪进入幼儿园，还要对儿童有一个准确的定位。儿童是独一无二的个体，是特别的。 教师对于儿童的不同定位，不仅影响着他们对儿童的学习和发展所持的态度，也影响着他们对教育方式的选择。要尊重个体差异，尊重他们的一言一行。三、立足“儿童观” 教师对儿童游戏的贡献，往往是从规划游戏活动的物理环境开始的，而教师如何规划环境取决于其所持的学习观。教师如何看待学习，就会以什么样的方式创设环境。 是赋能的环境，是包容性的环境，亦或是无限可能的环境。总可能性衡量儿童的游戏环境是否自由、轻松，自主，有创造性的环境，要求我们做出呼应性的回应。 最后，不忘支持家长的参与，也等于为儿童提供创造性的环境。 品读好文字，不忘终身学习的理念，心中有儿童，探索儿童的无限可能。