<p class="ql-block"> 幼儿园主题活动体现着新的教育观、儿童观，它以幼儿为主体，调动幼儿积极主动地探索周围环境中的事物特征，充分利用各种教育资源，构建自己的经验和能力，注重幼儿的兴趣、情感、态度和自我意识的发展，帮助幼儿形成良好个性，同时，为幼儿主动地适应社会生活，构建完整的人格奠定基础。</p> <p class="ql-block"> 为了有效整合幼儿一日生活中的各项教育契机，使每一个活动都能为"主题"服务，2021年6月10日，盐池二幼安丛珊名师工作室成员刘芙莉老师组织全园教师进行了"幼儿园主题活动的设计与实施"教师研修活动。</p> <p class="ql-block"> 首先，我们就“什么是主题活动”展开了讨论。</p> <p class="ql-block"> 主题活动是围绕一个中心内容开展的跨领域、多学科系列的教育教学活动。</p> <p class="ql-block"> 刘芙莉老师给我们从选择主题、确定主题目标、主题网络的设计、主题活动的形式、设计具体的活动方案、进行讲解和分析。</p> <p class="ql-block"> 接下来，我们针对小、中大不同年龄段，探讨了主题活动实施相应的策略。</p> <p class="ql-block"> 对于主题活动的实施，小、中大年级组长依次分享了各组的主题活动设计案例。老师们积极讨论开展主题活动时遇到的一系列问题及解决办法，并且一起讨论了如何将主题活动体现于环境创设中，将主题活动与环境创设相结合！</p> <p class="ql-block"> 最后，在根据主题的列出，每个小组都在积极讨论下完成主题网络图，</p> <p class="ql-block"> 各小组对研讨交流的成果进行分享。</p> <p class="ql-block"> 陈鹤琴说过:“发现儿童 ,了解儿童解放儿童,信仰儿童,变成儿童,才能教育儿童”。了解儿童就是最可贵、最核心的问题。只有了解儿童,通过提供丰富的材料和环境给予幼儿充分的体验、通过收集幼儿的问题给予幼儿参与活动建构的话语权,通过回应幼儿的问题给予幼儿探究、表达与表征的机会,主题活动开展才真正具备了“教育儿童”的意义。</p> <p class="ql-block"> 此次研修理论与实例结合，案例丰富多样，全方位地讲解了如何设计主题课程及主题课程的实施。老师们纷纷表示要将所学、所悟运用到自己的实际教学当中去，丰富自己的实践经验，不断提高自身综合素质和专业能力。在以后的工作中，会更加深入学习专业知识，努力探究主题活动，充分发挥主题活动的教育价值。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">编 辑：刘芙莉</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">照 片：张 静</p><p class="ql-block"><br></p>