走进课堂，让评价真实自然发生——白家庄小学综合素质评价北京市现场会望京新城分会场

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白家庄小学教育集团承办的北京市小学生综合素质评价朝阳区系列活动——《走进课堂，让评价真实自然发生》于2021年6月9日上午顺利举行。白家庄小学综合素质评价以“星级学生”评审活动为依托，遵循小学生身心发展规律和教育教学规律，实施全员、全方位、全过程评价，促进学生全面而有个性地发展，为学生终身发展奠定坚实基础。白家庄小学望京新城校区作为分会场，也同时分享了12节展示课。 依据要素，多维评价 　　张老师执教的语文课《青蛙卖泥塘》，多环节体现评价点，使学生在不断的评价中清晰学习的目标和达到的标准。课堂上教师创设真实的情境，设计了层级化的任务，发展学生思维，发展学生语言表达能力，方法清晰，过程体现教、扶、放，可操作性强。 　　唐老师执教的音乐课《静夜思》，通过情景的渲染带领学生马上进入歌曲的意境，并且沿着静、暗、柔的基调完成了整节课的学习，本节课采用了师生互评，生生互评，教师点评的方式，有效的提升了学生的演唱能力。 　　杨老师执教的数学课《平均数》，通过语言、手势等多种评价方式，进行师生评价、生生互评，激发学生学习的内驱力、自主探究的积极性、学会欣赏他人。 王老师执教的数学课《小数加减法》，在自主探究、小组合作中，学生通过小组自评表格对组内组员的合作情况真实评价，力争人人达到要求，人人有收获，合作有实效。在汇报交流中从“倾听、合作、规则”三方面进行师生之间，生生之间，各组之间的互评。整节课学习氛围浓厚，人人勇争“探究学习星”。 评价有据，以理促思 　　徐老师执教的数学课《简单的推理》，让学生在经历猜想、验证等活动，感受推理的过程，并能够有依据地展开联想，有条理地表达思维过程。课堂上学生利用评价手势呈现自己的意见，依据说理标准对他人的表达给与客观评判，对不同见解能友善作出补充，课堂氛围融洽又活跃。 　　纪老师执教的数学课《喝牛奶问题—分数加减法解决问题》，在小组合作和全班交流环节，学生能够提出问题，解释问题，补充问题，每一个学生都积极参与画图解决问题中，学生能够用评价手势和评价语言进行交流。在看到有问题的作品时也能够先说赞赏的地方，再提出质疑，最后进行补充。学生在愉悦的氛围和良好的评价环境中进行学习，收获颇丰。 胡老师执教的数学《简单的推理》一课，以学校尊重理念为引领，凸显多元评价的价值。课前胡老师带领学生依据学校的课堂文化和星级评价标准制定了本节课自主探究学习星的标准。在宽松、愉悦的氛围中，学生不仅习得了知识、培养了能力，同时还通过生生、师生依据评价标准进行评价。 评价延伸，激励持久 　　王老师执教的道德与法治课《坚持才会有收获》，基于学情调研结果，以实际问题为切入点。在课堂探究的过程中突出即时性评价的引导作用，激励学生梳理出克服困难的方法。  持续评价，深化研究 　　赵老师以Please don't 为题，帮助学生了解放风筝的安全注意事项，认识生活中常见的安全标识，学会有关表示禁止、劝告的用语，初步树立安全意识。通过小组评价的方式，鼓励学生们从语言、思维两个维度鼓励学生深度思考、大胆表达，以评促思、以评促说，使得学生的语言能力、思维品质协同发展。 　　刘老师执教的英语课，结合学生的课堂行为表现，采用小组评价的方式，记录学生参与课堂活动的效果。小组是课堂活动的中心，教学活动围绕小组展开，评价促进学生在主动配合和积极交流的过程中阐述各自的观点，使得他们在和合作中找到学习的关键点，有利于学生们在增强感知体验的过程中提高综合运用能力。 　　王老师执教的综合实践课《非遗文化之我见》，引导学生根据自己对非遗的元认知，100%提出真问题，通过小组有效合作，对问题进行梳理和分类，运用删减、整合、修改完善的方法聚焦问题，从而确定研究主题。过程中老师组织学生从“提出问题”“聚焦问题”和“小组讨论”三方面，采用自评、组内互评和教师评价的方式激励学生积极参与自主探究学习。 　　由何老师、朱老师、姚老师共同指教的六年级《低碳生活我能行》主题课程的学习，分为三个学习环节：第一，知低碳，展开视野；第二，辩低碳，导引言行；第三，倡低碳，创意表达。在学习中以“节能环保星”的评选贯穿始终，以“探究学习星”、“坦诚交往星”、“艺术创新星”促进学生学科学习的深入展开，通过研学，学校“尊重环境”的理念在每一位学生的心中再次留下印记，同时创建“美丽中国”的理想在每一位学生心中树立。 　　我校多年来坚持以“星级评价”为抓手，尊重学生差异，课堂上引导学生会倾听、会发现、会质疑、会思辨、会合作、会实践，通过评价学会赏识他人、友善沟通。学生不断感受着学习的探究之乐，收获之乐、超越之乐！