穿越历史的隧道，共探“鸡兔同笼”问题

淼漫

李老师

学生

鸡兔同笼

本节

数学

问题

数学老师

课要

学习

总结

　　今天上午第一节课，全体数学老师在六年级3班听取了李雪莉老师的《鸡兔同笼》这一课。李老师开门见山，直奔主题，表明我们这节课要探究的就是“鸡兔同笼”问题，明确本节课的学习的方向。

　　首先，李老师出示一张简单的表格，看似简单的问题，其实为后面做了一个很好的铺垫。

　　紧接着出示本节课要解决的具体问题，而且把数学文化很好的插入到实际的数学教学之中。让学生在浓浓的数学文化氛围之中学习，提高能力的同时，培养了学生的数学素养。

　　在学生明确要解决的问题后，李老师又提出了，我们要解决比较复杂的数学问题时一般用到什么样的数学方法？——化繁为简，便于理解，便于计算。

　　以完成学习单的方式，用列举的方法解决问题。

　　学生上台展示成果，真正做到了将课堂交给学生，以学生为主，教师为辅。

　　表格列举法的基础上，学生探索画图法，进一步加深对“鸡兔同笼”问题的理解。并且学生上台展示。

　　最关键的一步，在前面两种方法的基础上，学生总结出算数法。

　　最后李老师总结本节课所用所有的方法，为本节课做了一个很好的总结。

　　第二节课，全体数学老师进行了评课。

　　李老师首先将自己的教学设计陈述出来。

　　老师们毫无保留的，提出了自己建议，并肯定了本节课精彩的地方，值得大家学习的地方。

为了给学生提供优秀的课堂教学，大家都努力着打磨着每一节课，相信以后会更好。