合肥市小英基地集中培训活动——可“理解”，方“习得”

咪色么娜娜

“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”。在初夏这个美丽的时节，2021合肥市小英基地培训的专家和学员们走进了风景如画的和平小学，开始了为期三天的集中培训。2021年6月10日下午，来自合肥学院的王继玲教授为在暑热中学习的老师们送来了一丝清凉。

　　王教授带来了题为SLA theories and primary English instructional design主题讲座。她首先分享了Noam Chomsky and Language Acquisition，让我们知道必须接触一定量的语言输入才能激活其的语言习得机制。此外，儿童在二语习得上比成人更有优势。王教授还熟练的用了现代化信息手段，线上线下结合，即时互动，畅言无限。

接着王教授带大家学习了Stephen Krashen’s Theory，解释了combined model of acquisition and production。通过王教授的讲解，在场的老师都受益匪浅。二语习得的种种理论不仅可以加深老师们的教育知识理论素养，也为今后的实践打好了基础。在今后的课堂中，我们更要注意从给学生提供充分的语料、尽量使用英语、创设真实且有意义的语言环境等方面提高孩子习得语言的能力。

　　王教授特别关注学员们的听课情绪，设置各种话题让学员们参与互动。对克拉申的语言输入假设理论 the InputHypothesis的讲解让老师们茅塞顿开，并结合课堂教学案例，指导老师们如何在教学活动中创设语言情境，如何利用变化的语调引导学生，如何提高语言输入的质量，从而在保护孩子的学习兴趣的基础上进行高质量的教学。

　　为时三个小时的学习在满满的收获中结束。克拉申“可理解的语言输入”（ comprehensible ）， 即略高于现有语言技能水平的第二语言输入，又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能真正产生习得的理论对我们今后的英语教学有着重要的指导意义。教无定法，教学有法，贵在得法。为了实现小学英语教学的“贵在得法”，每位老师任重道远。