<p class="ql-block"> 上午大课间，我在办公室整理作业本，一直听到一个尖尖的熟悉的声音传过来，我不用看就知道是我们班杨雨佟，虽然我们的教室在四楼，我的办公室在一楼，但我还是可以确定，那个扯着嗓子说话的男生就是杨雨佟，他一直在重复这一句话“老班在吗”，老班，这个班字不是这个音，带着儿化，又带着粗狂的河南滑县音，（好像是汉语拼音里的b和英语音标[æ] 的拼读）我没有能找到表示那个音的字，我知道他在说我，而不是找我。</p><p class="ql-block"> 对于背后对我称呼的问题我曾私下里问过个别学生，也问过其他老师，得到可靠的回复大多是老班，还获得额外的信息，他们只有称呼喜欢的班主任才称老班，要是讨厌，就会直呼其名。尽管如此，听到了“老班”这个称呼仍十分的不舒服，潜意识里不喜欢，老感觉有点不尊重的意味，尽管这个称呼在学生那并不是一个贬义词。 当然了，我也不想让学生直呼我的名字，那则是明明白白的不恭敬了。我不知道我的那帮孩子们是不是背着我也会直呼我名，至少直接或间接我都还没听到过。 </p><p class="ql-block"> 我喊了他几声，他跑下来问，“啥事老师？”我故意装出一脸疑惑，“你不是找我吗？我一直听到你找老班？”我的问话让他有些窘迫，他不好意思说，“没，没事。”“哦，那既然叫你来了，我想请教你一个字，老……，那个字咋写的？我不会。”我笑着看着他。他更不好意思了，我我我了半天说，“我也不会。”眼看要上课了，我让他快回班，我也拿起书，尾随他走进班里。</p><p class="ql-block"> 我和这群孩子的关系，我自我感觉还是好的，最少我感觉我还不像专家们说的典型的容嬷嬷班主任面孔，我不给他们小鞋穿，也不大爱传唤家长到校，更不爱一有事就停他们的课，虽然班长自作主张买了一把戒尺，我是一再叮嘱不可打多，不可打狠，高高举起轻轻落下，震慑一下就好，总之班主任很多方面的特权我是能不使就不使，我的随和让他们不畏惧我的出现，他们在我面前也是有说有笑。我感觉我们的关系虽然不像朋友，但还是有点像庇护神式的长辈。当他们忍受不了体育课上长跑活动时就会跑过来拜托我给体育老师求情，有时也会让我代体育老师上课。</p><p class="ql-block"> 这是今天上午最后一节课了，上午共计英语数学两个学科，课却排的颠三倒四，学生老师都有些迷，有的学生已经开始昏昏欲睡了，为了让他们的学习状态带点亢奋，我决心课前投石激浪，插个小曲子。于是，我旧话重提说“同学们，我今天有个请求，大家称呼我的那个老班，能不能不儿化，把“老”也去掉，增加“主任”俩字，我还是想让你们称我班主任，我不喜欢老班这个称谓，我还不想老……。”说这句话的时候，学生都痴痴的笑，然后又齐声答“好。”我又接着说：“还有一点要求，就是对待老师，不管教不教咱的课，都不能直呼其名，我们要有礼貌，应该就像尊重自己的父母一样尊重老师。你们想啊，除了你们的父母，老师应该是最关心你们的人”我的话音刚落，就有学生低声反驳我，爷爷奶奶姥姥姥爷呢，我马上意识到自己言语失当，话中有错，立即改口说，“对对对，但是这个世界上老师应该算是唯一与你没有血缘关系又盼你学习好的人吧。”没想到，我的这句话再次遭到学生的反驳，“后爸后妈……。”</p><p class="ql-block"> 我的心头闪现一丝悸动，感觉到是自己高估了老师在学生心目中的地位。课堂上容不得多想， 这一石激浪的效果已达到，需要转风向了。我话锋一转，“看来亲人还是比外人亲，那我这个外人就往后排，咱们都是懂得感恩的孩子，那就应该好好学习，回报亲人，请打开课本第128页，看第15题……。”这节课因为有了前三分钟的插曲，整节课的学习氛围都很好，同学们就好像一个一个打过鸡血似的，没有一个打瞌睡的，每个人的学习劲头也是满满的 。</p><p class="ql-block"> 上完四节课，我已经疲惫不堪，匆忙的返家途中，脑海中还回荡着孩子们的话，我深深的反思作为一个班主任的标准，我还是有点做的不好，对的他们爱还不够细腻不够深刻，中华五千年的传统中对老师是称作恩师的，最少，我还算不上孩子们心目中的恩师吧。</p>