史海泛舟，同舟共济——记赣州市第五中学历史工作室教研活动

奔跑

　　一份春华，一份秋实，在这满是收获的季节里，为了贯彻”名师引领、资源共享、全员提高、均衡互补”的教师专业发展战略，以相互促进、共同提高为目标，发挥学科专家的领航功能，赣州市第五中学成立了“史海泛舟”历史工作室，并开展了一系列切实有效的教研活动。

　　“史海泛舟”历史工作室主持人：段玉兰，核心成员：李静凤、廖吉和余国强，帮扶成员：王志生、邹明伟。

　　王志生老师第一次上九年级，邹明伟老师第一次上历史，两位老师教学经验都欠缺，针对这一现象，最快速的办法就是指导他们备课，听评课。我们利用星期一工作室核心成员没课的第三四节课，对两位老师进行指导备课和说课，两位老师提前备好课，集中时就每个星期要上的内容进行说课，工作室成员对他们说课的内容进行补充：如何处理教材，如何突出突破重难点，教学板书设计、作业精选等，再根据情况随机抽取一节课，不打招呼，推门听课，目的是让两位老师要精心准备好每一堂课，认真上好每一堂课，听完及时反馈情况并针对老师的授课情况予以补充。

　　4月6日下午听评邹明伟老师的课《经济体制改革》。工作室成员肯定邹老师的课线索清晰，素材丰富。改进之处：板书笔记欠缺不利学生做笔记；难点家庭联产承包责任制的特点和社会主义市场经济体制的特点没突破；给学生思考的时间太少。

　　4月12日第3、4节课指导邹明伟老师备课巜对外开放》、巜建设中国特色社会主义》。邹老师先说自己备课思路，针对邹老师的备课情况，工作室成员对邹老师的两堂备课指导补充：不能直接给学生结论，要充分利用课本素材分析，史论结合；对外开放格局充分利用示意图，引导学生分析这样布局的意图，培养时空观念；备课先宏观把控单元主题，课文间联系，注重知识点间的前后联系；理论体系注意区分会议内容，尤其是邓小平理论的形成步骤较多，各事件间的联系要弄清楚。

　　4月16日听评王志生的课。课题是巜中华民族抗日战争》，王老师善于横向纵向联系比较，充分利用时间轴，把重要的考点展示在时间轴上，培养学生的时空观念。改进：研读课标、紧扣教材，不能唯教辅为本，做到单元复习有的放矢，利用课件把相关战役地图、重大事件图片展示出来，培养学生时空观念，同时进行学法指导，多关注学生，让学生参与课堂。

　　4月19日上午第3节课，指导王志生老师备课:单元复习先要解读单元主题标题，清楚课标要求，帮学生构建知识框架，让学生对本单元知识点和重点做到心中有数，上课重点要解读到位，难点要利用材料突破，利用多种方式调动学生积极性。

第4节课指导邹明伟老师备课《为实现中国梦而努力奋斗》，解读标题，把握重点，本课重点要解读中国梦内涵，以及实现中国梦的途径，为实现中国梦而确立的两个百年目标，四个全面内容，要注重引导学生理解，而不是要求学生死记硬背，教学要以教材为核心，研读教材，要利用好教材小字部分的史料，帮助学生理解教材内容。

　　4月26日第3节课指导王志生老师备课:第三主题《中国特色社会主义道路》，抓住单元标题，构建知识框架，要研读课标，抓住重点，突破重点。本单元要抓住中共十一届三中全会，家庭联产承包责任制，深圳特区等内容讲透，不能过分依赖资料，要以课本为主，回归教材，设置小问题，调动学生参与课堂。

上午第4节课邹明伟老师说课指导，课题《民族大团结》，邹老师先用课件解说他上课的思路和流程，工作室成员对其备课进行指导，首先肯定邹老师认真准备，备课内容完整，对邹老师的课进行了指导:导入要联系时事，导入内容要精简，可以整合教材，解读民族区域自治制度的含义，重点掌握五个省级自治区和实施意义。

　　4月27日下午第1节课听王志生老师的课，第2节进行评课。王志生老师上课的内容是《中国特色社会主义道路》，工作室成员肯定了王老师课的亮点，同时争对王老师的复习课堂指出：九年级复习课要研读课标，要充分利用课件发挥地图在教学中的作用；对学生要进行方法指导；注意历史事件之间的异同比较。

　　5月10日第3节课指导王志生备课巜七年级考点补充》，七年级两册涉及的考点较多，特别是科技文化从没考过，给合“四个自信”的文化自信，做一专题巜传统文化》。从科技、文学艺术、思想三大类别进行归类整理，把相应的课标要求的知识点梳理清楚，利用教材并结合复印的资料进行复习练习，需花2个课时，剩下的七上七下各1课时，按时序梳理知识点。

第4节课指导邹明伟备课，备课课题是《香港和澳门回归祖国》，首先由邹老师介绍了他的上课思路，提出港澳问题的由来，一国两制构想是本课的重难点。工作室成员对此提出建议：导入方式可以多样化，以诗歌或者视频导入，重难点要讲透，突出一个国家是前提，同时还要对特别行政区和经济特区做一下对比，同时提及港澳回归的根本原因，让学生认识到国家综合国力的增强，增强民族自信。

　　5月26日上午指导邹明伟备课，课题《中国的外交》，先要解读独立自主的和平外交政策的含义，从国内国际的角度分析我国实行这一政策背景，然后再梳理这一政策的实践活动，即我国50年代、70年代、改革开放后的外交成就；要区分学生易混易错的独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则以及“求同存异”方针这些专业术语；讲完成就后要拓展比较我国近现代的外交并分析原因及启示。

指导王志生备课，专题巜党的奋斗历程》，先按时序梳理不同时期党的奋斗历程，课堂上新民主主义革命时期老师说事件，学生说意义，建国后则老师给出意义，让学生说事件；也可以设计图说历史环节，让学生积极参与课堂；梳理完事件后要归纳比较党历史上重要的会议；围绕“道路自信＂、“理论自信＂、“制度自信＂归纳各方面的成就；同时要结合时政热点拓展提升，做到学史明理、学史增信、学史崇德，学史力行。

　　付出了就会有收获，工作室指导夏艳老师参加区中考总复习示范课竞赛荣获一等奖，并代表区参加市竞赛获二等奖。

　　专业引领，指明方向，工作室指导张玫和夏艳老师参加优秀课例竞赛。

　　潜心教研，一丝不苟，同舟共济，互帮互助，共同成长，收获满满。

　　字里行间中透露出我们对待历史教研活动的态度：扎实有效，求真务实。

　　本学期历史工作室教研活动暂告一段落，我们对历史教学有了更加深刻的认识，在这里享受到的既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有技艺上的增长。

心之所向，素履以往。生如逆旅，一苇以航。我们定能乘着“史海泛舟”历史工作室这艘巨轮，乘风破浪，向着明亮的远方驶去……

图片：段玉兰

编辑：余国强

审核：段玉兰

顾问：魏长俊