扬“安吉”之帆为童年启航——北湖区第二幼儿园五月安吉游戏情况小结

sunny

北湖区第二幼儿园自2021年成为“郴州市安吉游戏推广试点园”以来，全园上下高度重视，以“游戏点亮儿童生命”为基本理念，主动加强教师学习，转变传统老旧的教育观，全面放手让孩子们有权利自主自由地进行游戏。自五月份安吉游戏相关的玩教具陆续到位后，我园孩子们已全面投入进了安吉游戏中，身心各方面都获得了显著的提升。现就五月以来幼儿的游戏情况进行小结。　　快看～小班的宝贝们正在花坛旁耐心、细致地观察寻找小蜗牛呢！ 一旁泥巴地里的宝贝们正拿着一块小泥巴放在手上好奇地把玩；捏一捏，泥巴太干了！加点水，看看是啥样儿了？嘿，这个轮胎可真重！我来帮你。玩滚筒车孩子们很是开心呢！咦？为什么车子丝毫没有动呢？动动脑筋想一想，哦！原来，一个小朋友可踩不动呢，需要大家共同合作才能向前滚动起来！图书馆里的世界也很精彩呀！色彩明艳饱满、内容奇趣丰富的绘本立满了书架，孩子们挑选出了自己喜欢的绘本正仔细地阅读着；然而小班孩子的知识经验有限，阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平低，他们更喜欢色彩明艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单一单幅且内容熟悉的图书。简单的热身过后，孩子们开始自由结伴，在户外游戏场地上玩起了七彩蛋壳、套小象、滚轮胎的游戏。看看我们的小男生们两两合作滚着轮胎围场地跑了一圈又一圈，有些合作不够熟练的宝贝也在不停地练习。他们像小司机一样把轮胎滚起来，嘴巴里喊着“滴滴滴滴滴滴……”的声音。涂鸦区的宝贝们开启了涂涂画画之旅。他们拿着粉笔既好奇又兴奋地在地上、墙上涂涂画画，一边和同伴分享着自己的作品，时不时的比划着手中的粉笔变短了没有。这几个小宝贝好像找到了一个更新奇的创作天地，他们围在井盖四周，一边聊着，一边涂画着，时不时向老师汇报着：“老师，我们画了一个彩虹井盖！”“老师，我们画了一个恐龙井盖！”奇思妙想的他们为地上的井盖都穿上了“新衣”。 　　中班的小哥哥小姐姐们去哪了呢？ 原来他们去了童乐菜园~虽然菜园里的泥地还未改造完成，只能在生硬的地板上游戏，但是孩子们开动着小脑筋搬运了防摔垫来保护自己。 “野战区”的孩子们个个精神抖擞，各自组织战斗，“军事训练”、“急行军”、“走云梯”、“寻找鸡毛信”、“穿越铁丝网”、“炸碉堡”，在这过程中他们不知不觉学会了“钻、爬、跳、跨、攀”等技能，真正在玩中发展了幼儿的身体技能。滑滑梯和一楼大厅玩耍的小哥哥和小姐姐这期间也有了不小的成长和变化，从刚拿到轮胎只会用手滚动，到现在能够扶着成人或者某个物体踩着轮胎滚动；单杆到园后，孩子们都对这个新玩具都感到非常的好奇，从一开始的摸一摸，爬一爬，再到老师帮忙从单杠翻转过来……有的孩子通过老师的指导学会了怎么使用，有的孩子模仿着别人的样子也学会了，即使没有老师帮忙，他们会请老师在旁边观看，接着开始自己找到小伙伴们来帮忙，在翻转的过程中不断提醒同伴翻转的要领，即使手都磨出了泡都不轻易放弃。不论是下雨天和大太阳天都阻挡不了孩子们游戏的热情，穿上新买的雨衣、雨鞋，戴上遮阳帽、挎起小水杯，一切的一切都那么有新鲜感，孩子们在操场上飞奔、在雨里狂欢，畅快淋漓。 　　大班的哥哥姐姐们又有哪些有趣又奇妙的新发现和新成长呢?　　瞧瞧~阅读区的大哥哥大姐姐们通过“小老师”的游戏投入到阅读活动中，他们逐渐养成了安静仔细的阅读习惯，还学会了科学用眼的正确阅读姿势；会按页码的顺序看书，能按照从左到右、自上而下的顺序看；喜欢与别人交谈，能用完整的语句有逻辑地说出自己所做的、看到的、听到的；孩子们自主阅读的能力正在悄然间提升着。 　　表演区的孩子们正在编排着一出《孙悟空大战红孩儿》的大戏呢！ 小导演有模有样地指挥着现场的“演员”和“场务”们；道具组的孩子们发挥自身独特的想象力和创造力，利于各种意想不到的、看起来毫无关联的材料(体育器材)来当道具，自主选择布置表演场景，为小演员们装扮起来。他们相互帮助、相互合作、遇到难题了一起协商解决，默契地遵守着相互约定的表演规则。 　　注意啦！注意啦！演出开始啦~　小演员们用清晰的语言、丰富的表情和夸张的动作大胆自信地表演着，台下的小观众们看得津津有味。 　　涂鸦区的哥哥姐姐们从第一阶段东瞧瞧西看看的个人单一绘画到第二阶段有了自己的想法，能自主进行绘画，讲述自己绘画的内容和为什么这样画，再到第三阶段会自主组队进行合作绘画，如：一起设计迷宫、画高楼大厦等，到最后第四阶段能够自主合作绘画并加入情景游戏。如：谁和谁一起画房子，设计各种有机关、不同路、不同的功能房间等等，游戏中，有的孩子故意去踩了“电击”机关，接着做出被电击的样子，倒地、打滚、抽搐，模仿地惟妙惟肖。 　　这边的哥哥姐姐好像有了新的发现！　　他们洗笔时，在这个桶洗洗，那个桶涮涮，感知发现了颜色混合的变化，色彩的世界好神奇呀！ 野战区哥哥姐姐们充分挖掘了户外场地资源，经过巧妙设置，利用操场摆放的滑滑梯、轮胎山等运动器械及高高低低的场地优势，双方展开了一场又一场的较量。单杠和跳高台也变成了孩子们滚、翻、跳跃的训练场地，轮胎围起来，摞起来就变成小战士们的阵地。游戏后，孩子们自己与同伴一起记录反思游戏中的感受、联想、发现、问题、办法等。 　　通过安吉游戏的开展，孩子们在玩中学，学中玩，智力、思维想象能力、身体协调性、情感的体验能力都得到全面的发展。他们自由地、不受任何束缚的选择跟谁玩、玩什么、怎么玩，虽然有时会有点小擦伤，但自我保护意识和能力却提高了；耐力方面也越来越强，从前只能在户外玩20分钟便觉得累，到现在提升至60分钟甚至更长都乐此不疲；他们在游戏中锻炼了身体素质，增强了交流及组织能力，克服了对未知事物的恐惧心理，懂得了如何制定游戏规则，在自由的环境里感受到了合作的快乐。在这过程中，有的孩子平时班级玩具收纳都不整齐，有到处乱放的现象，但通过这段时间安吉游戏的开展，大部分孩子都养成了玩完玩具会及时归位整齐的习惯。 不仅孩子们成长了，老师们更是提升了自信，获得了成就感。刚开始，老师们都会担心，忍不住想要去管着孩子；幼儿游戏过程中教师的站位不明；不知道该怎样观察孩子、介入孩子、指导孩子。随着游戏的推进，她们看到了孩子们在游戏中渐渐多起来了孩子们发自内心愉悦的笑声、幸福的笑脸和逐步发展起来的主动的探索能力、强健的体魄，老师们也渐渐的找到了前进的方向。　　“闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”、“最大程度地放手和最小程度地介入”。我们要相信儿童是有能力的主动学习者，他有无限的潜能，是独特的个体，未来一定会开出最美的花。