<p class="ql-block"> 课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力。只有通过组织这样的语文教研活动，才能不断促进教师集体教学水平的提高。</p> <p class="ql-block"> 裴鸿芳老师的《小壁虎借尾巴》，以清晰的教学思路，活跃的教学氛围，新颖的教学手段，多样的教学方法，激发了学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中，裴鸿芳老师通过个人读、小组读、一问一答读、模仿读、比赛读等各种方式的朗读使学生从读中体会各种动物的内心世界，读出了小壁虎的内心，也读出了对课文的理解。</p> <p class="ql-block"> 在《小壁虎借尾巴》这节课中，裴老师用亲切的语言组织教学，在练习对话朗读中，动作模仿，说句的设计等环节中趣味性很强，激发了学生学习的热情，所以整堂课的气氛非常活跃。学生积极参与表现的机会也非常多。老师鼓励性的表扬运用得非常到位。</p> <p class="ql-block"> 李佳老师讲的《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。</p> <p class="ql-block"> 李老师借助多媒体，引导学生画出思维导图，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。引导学生从自己感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣，并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探究。</p> <p class="ql-block"> 纵观李佳老师的整堂课，教师用各自亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围，学生敢于表达、乐于表达，教师的赏识教育贯穿于课堂始终，让每个学生都能一种快乐学习的情感体验，师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起，加上学习内容的生动有趣，课堂显得其乐融融。整个过程设计，不仅让学生从文字中去感受海底的奇异景色，更通过直观的图片去感知，唤起了学生的海洋意识。</p> <p class="ql-block"> 马小茜老师讲的《自由阅读课》，带领我们一年级的小同学们运用自己的所学的知识，去童话故事中遨游。马老师用自身的文学素养和驾驭课堂的能力，整节课以情感动学生，在讲课时，马老师坚持“读美文，悟其神”，让学生找到文中的“神”之所在，适时引导，半扶半放，对学生有很好的引导作用。</p> <p class="ql-block"> 低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，而文字符号本身较为抽象，它不像图画、实物可以直接引起视觉快感。这就给一年级的孩子的学习带来一些困难。但是，马老师以学生为主体，创造了一个敢想敢说敢做的课堂，让学生尽情的参与与表达，营造了一个和谐高效的课堂。</p> <p class="ql-block"> “吾生也有涯，而知也无涯"。知识是无限的，在教研活动中，授课老师的智慧得到彰显，各位教师的想法得到了交流，教研活动的成果得到了认可，可以说我们的辛勤劳动是值得的！“好风借好力，送我上青云。”让我们一起在教研的过程中不断前进。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：郎晓霞</p><p class="ql-block">审核：朱亚男</p>