课堂展风采，交流促成长——主题阅读北师大研修第一期桂平组第三天学习汇报

浅夏

伴着一缕早晨的清凉，新一天的学习如期而至，今天我们跟随深圳市立言研究院的专家们，前往北京新学道国际学校进行课例展示活动。 主题阅读课例展示 　　童年是一首诗，童年是一首歌，童年是一座百花园。来自四川成都龙泉驿区实验小学校的黄虹老师执教《童年的水墨画》。黄老师带领孩子们与诗歌对话，通过初感知画，美读赏画，共学品画，迁移学画四个环节，让孩子们在一次次的美读共赏中感受童年的乐趣，体验童年的欢乐！ 　　来自宁夏银川市中关村小学的马赛霞老师执教的《手指》一课，以学生自学为主，通过三个自学提示梳理了课文内容，带领孩子们感受了课文语言的幽默风趣，总结文章写法，拓展延伸，读写联动，让孩子们感受到了风趣的语言中蕴藏着的大智慧。 　　来自内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第四小学的王海涛老师执教的《杨氏之子》呈现了一节与众不同的文言文示范课。文言文式的自我介绍拉近了老师与学生之间的距离，营造了一种特有的古文学习氛围。王老师由浅入深引领学生与文本进行对话，形式多样的文言文学习方式，极大地提高学生学习的效率。 来自四川省南充市城北小学的代莉老师执教《卜算子·送鲍浩然之浙东》。整堂课环节紧凑，过渡自然流畅，设计精细巧妙，层层深入，让学生在大量积累古诗词的同时，感受中国传统文化的博大精深，学会珍惜当下，珍视友情。 整本书阅读课例展示 　　深圳市立言教育研究院王卫华副院长带来《水浒传》名著导读课，课前互动，了解学情，以学定教，顺势而导。聚焦《水浒传》人物形象，激发学生阅读《水浒传》整本书的兴趣。以《林冲棒打洪教头》引导学生关注精彩篇目，通过圈点批注体味人物特点，教给学生阅读名著的具体方法：沿着人物这条路线去研读《水浒传》，给一线教师整本书阅读教学提供了一个很好的范例。 专家引领促成长 　　深圳立言教育研究院王卫华副院长对主题阅读课例和学员们进行点评交流，并提出小组合作学习要形成常态化，学生们是一个学习共同体，合作的基础是分工，教师需要指导学生明确分工，才会事半功倍。教师要做到深度理解教材，做课程资源的整合者，让学习的主体——学生，突显出来。 最后，深圳市立言教育研究院的张淑荣院长对本次的课例展示活动也做了点评，并引用叶澜教授关于一堂好课需要具备“五实”的观点：        扎实——有意义；        充实——有效率；        丰实——有生成；        平实——常态化；        真实——有待完善。 张院长的话让学员们受益匪浅，学员们感叹今后将进一步努力推进主题阅读工作向纵深发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信在各位专家的引领下，主题阅读之路定会越走越远！ 　　小花絮：认真听课的老师们。