<p class="ql-block ql-indent-1">为了探索更有利于学生学习与夯实计算基础的教学策略，我校以“计算教学”为教研主题开展本学期的集体备课活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以学校教研主题为依托，<span style="font-size: 18px;">进一步提高老师的业务素养和教育教学水平，</span>五年级组全体数学老师进行了“计算教学”的备课、磨课活动，并于2021年6月9日上午进行了新授展示。本次活动不仅促进了老师专业素养的提升，还为如何更加有效地进行组内集体备课活动提供了新的方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在确定课题后，我们进行了多次的讨论，包括教学目标、重难点、教具等方面，以及使用学习单、活动操作的确定。</p> 第一节 <p class="ql-block"> 不足之处：</p><p class="ql-block"> 复习旧知的深度不够，知识迁移不够理想；验算环节用时过长，且设计不合理，题量过多，导致学生在验算时花费了大量的时间；</p><p class="ql-block"> 改进措施：</p><p class="ql-block"> 在复习导入环节要完成知识迁移；验算部分强调分数加减法验算与与整数加减法验算方法相同，并精简验算环节的练习设计；</p> 第二节 <p class="ql-block"> 不足之处：</p><p class="ql-block"> 折纸、涂色环节的要求和规则不够明确；</p><p class="ql-block"> 改进措施：</p><p class="ql-block"> 操作环节的规则要明确且简单化；</p> 第三节 <p class="ql-block"> 不足之处：</p><p class="ql-block"> 复习导入和试一试环节用时过长，导致练习环节时间仓促；</p><p class="ql-block"> 改进措施：</p><p class="ql-block"> 操作环节的规则明确、简单化；合理分配时间，精简复习导入和练习环节；</p> 新知探究 活动操作 课堂练习 解答疑惑 韦小丽教导 <p class="ql-block"> 能够使用学习单，对教学流程的把握是很有意义的，但直接使用学习单背面作为“折一折”、“涂一涂”的学具使用，操作面积过大，增加了学生操作时间；</p><p class="ql-block"> 建议：</p><p class="ql-block"> 直接使用学习单上的长方形图，让学生在长方形图上涂一涂，也利于学生在涂一涂的过程中感受到分数单位不同，并让学生多展示，以了解学生对此操作的理解情况；</p><p class="ql-block"><br></p> 李宁老师 <p class="ql-block"> 本节课教学流程清晰，但过于注重流程，反而是忽略了亮点，即动手操作环节，所以亮点转瞬即逝；</p><p class="ql-block"> 建议：</p><p class="ql-block"> 既然是操作，老师和学生应一起折一折，涂一涂，且老师要向学生演示完整的操作过程，并关注学生是否已经会“折一折”，是否已经会“涂一涂”。充分使学生在操作过程中感受到分数单位的不同，从而理解通分的需要。</p> <p class="ql-block"> 最终呈现的展示课是年级组共同备课、磨课的结果，有收获，也有不足。在集体备课、及展示课过程中出现的问题不是个人的问题，是全年级组的问题，我们一起反思总结，好的地方继续保持，不足的地方加以改进！争取更大的进步！</p>